PRIMER CICLO DE LA ESO

Curso 1º: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

 

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos
  • Actitud
  • Cuaderno

 

Criterios de Evaluación

 ▪ Conoce e identifica las características básicas de los seres vivos, que servirán de criterios para su clasificación en cinco reinos.

 ▪ Conoce e identifica las características comunes a todos los vegetales y los órganos típicos de las plantas, así como las de los hongos y líquenes.

 ▪ Distingue las características comunes de los vertebrados y artrópodos.

 ▪ Conoce la posición de la Tierra en el universo.

 ▪ Utiliza los movimientos de la Tierra y de la Luna para deducir determinadas       consecuencias.

 ▪ Identifica las capas de la Tierra y de la atmósfera

 ▪ Utiliza los procesos básicos y las características que definen el tiempo atmosférico para la interpretación de los mapas meteorológicos.

 ▪ Analiza  causas y efectos producido por la contaminación

 ▪ Conoce los procesos básicos que constituyen el ciclo del agua.

 ▪ Valora la importancia del agua para los seres vivos.

 ▪ Distingue los conceptos de mineral y roca.

 ▪ Se familiariza con la diversidad mineral existente valorando la importancia de los minerales en el desarrollo de las sociedades y su carácter de recurso no renovable.

 ▪ Emplea los aspectos básicos relacionados con la búsqueda y explotación de yacimientos para comprender el impacto ambiental de esta actividad.

 ▪ Analiza las características básicas necesarias para la descripción e identificación de una roca.

 ▪Toma conciencia de los impactos ambientales derivados de los usos de las rocas, así como de la información que nos ofrecen estas rocas.

 ▪ Identificar y describir materiales a partir de sus propiedades.

 ▪ Mide y calcula propiedades de un material.

 ▪ Presenta la información científica de manera organizada.

 ▪ Distingue mediante la observación experimental distintos tipos de mezclas: homogéneas y heterogéneas; así como reconocer algunos métodos para separar los distintos componentes de las mezclas.

 ▪ Expresa cualitativa y cuantitativamente la proporción en que se encuentran los componentes de una mezcla.

 ▪ Comprende y expresa mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, además de interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas sencillas.

 ▪ Realiza actividades experimentales

 ▪ Reconoce la importancia de las materias primas para la fabricación de materiales y la repercusión del irresponsable de las mismas en el medio natural y social

 ▪ Reconoce y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.

 ▪ Aplica los conocimientos adquiridos en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza para disfrutar del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora.

Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral (60%), valorados según criterio de cada profesor, y considerando además otros instrumentos de evaluación como la actitud (20%), el trabajo (10%) y el cuaderno (10%). Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, así como la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

Aquellos/as  alumnos/as  que le queden pendiente la asignatura, la recuperarán realizando un conjunto de actividades teóricas que se trabajarán a lo largo del siguiente curso académico y las presentarán cada evaluación, considerándose el interés prestado por el alumnado, la presentación de las tareas y el contenido de las mismas.

 

 Curso 2º: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

  Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos
  • Actitud
  • Cuaderno

 

Criterios  de Evaluación

 ▪ Conoce e identifica las características comunes de todos los seres vivos a nivel molecular y celular.

 ▪ Comprende que la nutrición es un proceso imprescindible para la vida que consiste en la producción de energía y la fabricación de sustancias nuevas.

 ▪ Conoce e identifica detalladamente los procesos metabólicos que se producen en los seres vivos y la relación que hay entre ellos.

 ▪ Comprender que la respiración y el transporte de sustancias son mecanismos indispensables en el proceso de nutrición de los seres vivos.

 ▪ Identifica y valora el sentido de la función de relación dentro de las funciones vitales.

 ▪ Distingue las respuestas de los organismos a los estímulos.

 ▪ Analiza los distintos tipos de reproducción que existen.

 ▪ Entiende el concepto de población y especie y la teoría de la selección natural de las especies.

 ▪ Comprende los elementos de un ecosistema.

 ▪ Conoce y valora las relaciones y mecanismos reguladores que se dan en los ecosistemas.

 ▪ Entiende la importancia de los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para conocer la diversidad de ecosistemas.

 ▪ Conoce y valora las interacciones de la ciencia con la sociedad y el medio ambiente, así como la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, para avanzar hacia un futuro sostenible.

 ▪ Identifica las interacciones básicas que tienen lugar entre la radiación solar, la superficie terrestre y la atmósfera.

 ▪ Utiliza el conocimiento de los parámetros orbitales de la Tierra para interpretar el desigual reparto en el espacio y en el tiempo de la radiación solar.

▪ Conoce el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los relieves que originan.

 ▪ Reconoce los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos que provoca.

 ▪ Identifica las principales características de los terremotos así como los riesgos que comportan y su prevención.

 ▪ Reconoce la relación entre la distribución de terremotos y volcanes y el relieve del fondo marino con las placas litosféricas.

 ▪  Describe los movimientos de las placas y sus causas y reconocer el relieve de la superficie terrestre como resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y los externos.

 ▪ Identifica los tipos genéticos de rocas y sus principales características distintivas.

 ▪ Comprende los procesos que originan las rocas sedimentarias, identificar sus principales tipos e interpretar la información que proporcionan los fósiles.

 ▪ Diferencia por sus texturas y composición los principales tipos de rocas ígneas.

 ▪ Conoce el origen de las rocas metamórficas, sus texturas y sus principales tipos.

 ▪ Conoce los distintos tipos de energía que puede tener un cuerpo y las transformaciones energéticas relacionadas con la vida real.

 ▪ Sabe aplicar las fórmulas correspondientes para resolver ejercicios numéricos sencillos sobre energía cinética y potencial, trabajando con las unidades adecuadas.

 ▪ Distingue los conceptos de calor y el trabajo con formas distintas de transferencia de energía entre dos cuerpos.

 ▪ Conoce las diferentes fuentes de energía y la importancia del ahorro energético para proteger el medio ambiente.

 ▪ Identifica la temperatura como medida del movimiento de las partículas de un cuerpo, y el calor, como una forma de transferencia de energía.

 ▪ Comprender las formas en que se transmite el calor entre los cuerpos.

 ▪ Reconoce el comportamiento de ciertos materiales ante el calor.

 ▪ Relaciona los efectos del calor con los cambios de temperatura y los cambios de estado y diferenciar correctamente cada uno de ellos.

 ▪ Entiende lo que es el movimiento e identificar sus magnitudes características.

 ▪ Aplica, en la resolución de problemas y en la interpretación de gráficos, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias.

 ▪ Reconoce las distintas fuerzas que actúan sobre un cuerpo y describir sus efectos.

 ▪ Conoce el concepto físico de peso y empuje, así como el principio de Arquímedes.

 ▪ Describe correctamente la propagación de la luz y el sonido.

 ▪ Conoce las características del sonido, sus propiedades y aplicaciones.

 ▪ Entiende el comportamiento de la luz ante los objetos.

 ▪ Conoce las aplicaciones de la reflexión y de la refracción de la luz.

 ▪ Diferencia los cambios físicos de los cambios químicos. Conocer la ley de conservación de la masa.

 ▪ Reconoce los cambios químicos, a partir de cambios de color, formación de sólidos, desprendimientos de gases y los aspectos energéticos. Identificar distintos tipos de reacciones químicas.

 ▪ Distingue las sustancias ácidas de las bases, así como identificar reacciones de neutralización.

 ▪ Valora las consecuencias que tienen distintas actividades humanas sobre el medio ambiente.

 

 Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral (60%), valorados según criterio de cada profesor, y considerando además otros instrumentos de evaluación como la actitud (20%), el trabajo (10%) y el cuaderno (10%). Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, así como la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

Aquellos/as  alumnos/as  que le queden pendiente la asignatura, la recuperarán realizando un conjunto de actividades teóricas que se trabajarán a lo largo del siguiente curso académico y las presentarán cada evaluación, considerándose el interés prestado por el alumnado, la presentación de las tareas y el contenido de las mismas.

 

Curso 2º: MÉTODOS DE LAS CIENCIAS

  

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos
  • Actitud
  • Cuaderno

 

Criterios  de Evaluación

  • Adopta actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
  • Comprende y  utiliza las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.
  • Obtiene  información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,      incluidas las tecnologías de la información, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
  • Conoce y  valora las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y  el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se  enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda  y aplicación de soluciones, sujetas al  principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible
  • Comprende y  expresa mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y  expresiones matemáticas elementales,
  • Aplica, en  la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos      de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas  planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de      resolución y de diseños experimentales, el análisis de los resultados, la  consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la  búsqueda de coherencia global.
  • Comprende la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la  naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la  necesaria toma de decisiones en torno a problema locales y globales a los  que nos enfrentamos
  • Desarrolla  actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos  con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la   sexualidad
  • Reconoce el  carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como  sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,   apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la  humanidad y sus condiciones de vida.

 

Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral (60%), valorados según criterio de cada profesor, y considerando además otros instrumentos de evaluación como la actitud (20%), el trabajo (10%) y el cuaderno (10%). Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen o trabajo (a criterio del profesor) para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, así como la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

Aquellos/as  alumnos/as  que le queden pendiente la asignatura, la recuperarán realizando un conjunto de actividades teóricas que se trabajará a lo largo del siguiente curso académico y las presentarán cada evaluación, considerándose el interés prestado por el alumnado, la presentación de las tareas y el contenido de las mismas.

 

SEGUNDO CICLO DE LA ESO

 Curso 3º: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

  

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos
  • Actitud
  • Cuaderno

 

Criterios  de Evaluación

  • Describe la metodología científica, destacando sus características fundamentales, como son el aspecto cuantitativo del método y la contrastación experimental de sus resultados.
  • Amplia el conocimiento y el manejo de las unidades del S.I. y algunas de sus derivadas, incluyendo múltiplos y submúltiplos.
  • Aplica el estudio de la precisión en las medidas, aplicándolo a los instrumentos de uso más frecuente en el laboratorio.
  • Aplica el estudio de los errores en las medidas y aprender a minimizarlos.
  • Aplicar la metodología científica para resolver algún problema concreto.
  • Comprende el modelo atómico molecular para explicar la naturaleza de las partículas de que está formada la materia.
  • Entiende la teoría cinética para el estudio de la estructura interna de la materia.
  • Conoce las propiedades de sólidos y líquidos e interpretarlas con el modelo cinético.
  • Identifica los cambios de estado e interpretarlos con el modelo cinético.
  • Reconoce las propiedades generales de los gases y la interpreta con el modelo cinético.
  • Conoce las leyes de los gases de Boyle y Mariotte y de Charles y Gay-Lussac.
  • Distingue las diferencias entre sustancias y mezclas.
  • Conoce y comprende los distintos métodos mecánicos para separar los distintos componentes de las mezclas heterogéneas.
  • Reconoce los distintos métodos térmicos de separación de sustancias en las disoluciones.
  • Distingue la naturaleza y las propiedades de las mezclas homogéneas.
  • Reconoce la electricidad como una propiedad de la materia y al electrón como una de sus partículas constituyentes.
  • Aplica la Ley de Coulomb.
  • Conoce y valora la influencia de diferentes fenómenos electrostáticos habituales
  • Entiende el modelo atómico de Rutherford.
  • Conoce y valora las consecuencias de la estructura atómica que se deducen del modelo de Rutherford: partículas elementales, iones, masas atómicas y moleculares, isótopos.
  • Entiende el modelo atómico de Bohr y las configuraciones electrónicas.
  • Deduce del modelo de Rutherford las distintas estructuras atómicas posibles y su ordenación en la Tabla Periódica, conjugándolas con algunas propiedades de los elementos (tamaño, carácter metálico, potencial de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad).
  •  Interpreta los cambios químicos utilizando la teoría atómica de Dalton, y representarlos mediante ecuaciones.
  • Conoce los diferentes enlaces químicos entre átomos.
  • Aplica y conoce algunas leyes de los cambios químicos: ley de conservación de la masa y ley de las proporciones constantes, y  las aplica a cálculos sencillos.
  • Conoce el concepto de mol como unidad de la cantidad de sustancia y  la emplea en algunos cálculos estequiométricos y en disoluciones.
  • Identifica los distintos tipos de reacciones y los distintos tipos de compuestos químicos que pueden originarse, conociendo unas ideas elementales de nomenclatura.
  • Valora y conoce las implicaciones que el desarrollo de la industria química ha tenido en el bienestar de la sociedad, haciendo una descripción histórica.
  • Conoce algunos procesos industriales, como la reducción de los metales.
  • Reconoce el valor y la importancia de las industrias como la de los fertilizantes y la farmacéutica han tenido en el desarrollo de la sociedad moderna.
  • Conoce, a nivel elemental, la industria del petróleo y los plásticos.
  • Identifica los diferentes tipos de biocarburantes.
  • Valora las consecuencias medioambientales que la industrialización implica y conoce posibles soluciones a los problemas de contaminación.
  • Conoce el concepto de energía, así como sus propiedades.
  • Valora y comprende las necesidades energéticas de la sociedad, y sabe hacer un recorrido por las distintas fuentes disponibles, describiendo sus ventajas e inconvenientes medioambientales, su modo de utilización y su posibilidad de renovación.

 

Criterios de Calificación

Debido a que en 3º de la ESO la Física-Química se unifica con la  Biología-Geología en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, se ha establecido los siguientes criterios de promoción:

  • Es necesario superar la Física-Química y la Biología-Geología por separado para aprobar la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 3º  de la ESO,  de modo que si una parte está suspensa (Física-Química o Biología-Geología) la asignatura completa está suspensa.
  • La calificación de la asignatura se acordará por el profesorado  que imparte ambas disciplinas, será  intermedia entre la máxima y mínima de las dos asignatura( Física-Química      y Biología-Geología) de acuerdo con los objetivos programados en las distintas unidades temáticas, teniendo en cuenta que para aprobar la asignatura deben aprobarse por separado ambas partes, Física-Química y Biología-Geología.
  • La calificación de la Prueba Extraordinaria se realizará teniendo en cuenta los dos puntos citados anteriormente.
  • No se debe  identificar la calificación de la Prueba Ordinaria de  junio con la establecida en el  3º trimestre.
  • Si en la Convocatoria Extraordinaria de septiembre, el alumnado no supera los  objetivos establecidos, tanto en la asignatura de Física-Química como en  la asignatura de  Biología-Geología  de forma independiente, suspenderá la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 3º  de la ESO.
  • Si e  alumnado promociona con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza pendiente, deberá ser recuperada en el curso académico siguiente de forma
    independiente cada parte, según los criterios establecidos por cada  Departamento.
  • Para aquellos/as alumnos/as que les queden pendiente la Física y Química, se  recuperará realizando una serie de actividades teóricas que se irán  trabajando a lo largo del curso y entregando de forma periódica en cada  trimestre.

 

Con relación a la Física y Química:

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral (70%), valorados según criterio de cada profesor, y considerando además otros instrumentos de evaluación como la actitud (10%), el trabajo (10%) y el cuaderno (10%). Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, así como la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

Aquellos/as  alumnos/as  que le queden pendiente la asignatura, el seguimiento de será llevado a cabo por  el profesor de la correspondiente asignatura de 4º ESO, si dichos alumnos son del grupo 4º A (y la cursan); y por el/la Jefe/a de Departamento si los alumnos pertenecen a los otros 4º  (y no la cursan).

La evaluación se realizará en base a los siguientes instrumentos:

– Corrección de actividades de recuperación previamente mandadas a los alumnos, las cuales serán de obligatoria realización.

– Realización de  pruebas objetivas (una por trimestre y una final).

 

Curso 4º: Física y Química

 

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos
  • Actitud
  • Cuaderno

 

Criterios  de Evaluación

  • Determina, relaciona y expresa gráfica y numéricamente las magnitudes básicas con que se describen los movimientos.
  • Clasifica los movimientos atendiendo a distintos criterios y describir cuantitativamente el rectilíneo uniforme.
  • Justifica la aceleración como consecuencia de la variación del vector velocidad.
  • Describe cuantitativamente el mrua y aplicarlo a la caída libre, así como el mcu, tanto con sus magnitudes lineales como angulares
  • Comprende y aplica los principios de la dinámica.
  • Identifica algunos tipos elementales de fuerza
  • Comprende las condiciones de equilibrio de un sólido y analiza  máquinas simples
  • Comprende el concepto de presión sobre un sólido y un fluido
  • Aprecia la trascendencia histórica de la confrontación del heliocentrismo frente al geocentrismo y el papel que jugó la Astronomía en su resolución.
  • Examina algunas de las aplicaciones de la ley de gravitación universal.
  • Valora la síntesis newtoniana como un paso fundamental e ineludible hacia el modelo cosmológico actual.
  • Conocer el concepto de energía y las formas en que se manifiesta en los sistemas materiales. Saber sus unidades de medida y adquirir destreza en el cálculo de sus equivalencias.
  • Conoce y comprende el principio de conservación de la energía y su degradación.
    • Conoce y expresa de forma correcta el concepto de energía mecánica e interpretar correctamente las ecuaciones físicas de la energía cinética y potencial.
    • Comprende y aplica el principio de conservación de la energía.
    • Comprende y aplica el concepto de trabajo y potencia mecánica
      • Conoce y comprende en que consiste la energía térmica y cómo se manifiesta la materia al variar su contenido en la misma.
      • Determina la cantidad de energía térmica almacenada por un sistema material.
      • Conoce el comportamiento de la materia en los procesos de cambios de estado y dilataciones-contracciones.
      • Conoce en qué consisten y cómo actúan las máquinas térmicas.
      • Comprende que es una onda, como se propaga y como se transmite la energía en el espacio sin transporte de materia. Clasificar las ondas según el medio de propagación y según sus características.
      • Conoce e identifica el sonido como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas mecánicas longitudinales, y de la luz como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas electromagnéticas transversales.
      • Conoce la teoría atómica, describe el núcleo y corteza de los átomos y lo relaciona con las características de los elementos.
      • Relaciona la teoría atómica con la ordenación periódica de los elementos y conoce la razón por la que se forman enlaces.
      • Interpreta las propiedades observables en las sustancias con su constitución atómica y su tipo de enlace.
  • Conoce las bases experimentales de la química, que luego le permitirían desarrollarse como ciencia, y aplicarlas a procesos químicos reales.
  • Interpreta las ecuaciones químicas, realizando cálculos estequiométricos sencillos, tanto con masas como con volúmenes.
  • Es capaz de extraer toda la información encerrada en una fórmula química
    • Utiliza el modelo de colisiones para conocer e interpretar los aspectos energéticos de las reacciones químicas.
    • Utiliza el modelo de colisiones para conocer e interpretar los aspectos cinéticos de las reacciones químicas.
    • Trabaja la definición y propiedades de ácidos y bases a fin de interpretar las reacciones de neutralización.
    • Relaciona la posibilidad que tiene el átomo de carbono de formar cadenas carbonadas con su configuración electrónica y representarlas de diferentes formas.
    • Formula y nombra compuestos orgánicos sencillos, identifica los grupos funcionales más importantes.
    • Conoce las propiedades generales de los compuestos orgánicos fundamentales

  

Criterios de Calificación

 El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral (70%), valorados según criterio de cada profesor, y considerando además otros instrumentos de evaluación como la actitud (10%), el trabajo (10%) y el cuaderno (10%). Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, así como la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

 

 BACHILLERATO

  Curso 1º: FÍSICA Y QUÍMICA

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos

 

Criterios de Evaluación

 Química

  • Conoce las normas por las que se rigen la formulación y  la nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos y orgánicos-
  • Valora la importancia de establecer acuerdos al nivel  internacional, para referirse a las sustancias por su nombre y su composición.
  • Aplica las leyes ponderales de la Química.
  • Conoce la hipótesis de Avogadro
  • Valora la importancia, para el químico, de conocer el  número de partículas (átomos y moléculas) de una muestra de sustancia.
  • Identifica el mol como la unidad de cantidad de sustancias y se familiariza con el uso de dicha unidad.
  • Halla, mediante cálculos, el número de átomos y de moléculas presentes en una determinada masa y viceversa.
  • Calcula la composición centesimal de una sustancia a partir de su fórmula, y hallar la fórmula conociendo previamente su composición centesimal.
  • Conoce el comportamiento de los gases, las leyes que lo rigen, y saber relacionar la masa de un gas con su número de moles y su volumen mediante la ecuación de los gases perfectos.
  • Diferencia los conceptos de disolución, disolvente y  soluto.
  • Conoce todas las formas de expresar la concentración de  las disoluciones
  • Sabe resolver problemas de disoluciones
  • Comprende el significado de una ecuación química.
  • Sabe ajustar una ecuación química, comprendan porque debe hacerse e interpreten correctamente lo que indican los coeficientes  colocados.
  • Realiza cálculos estequiométricos en los que halla que  tener en cuenta el rendimiento de la reacción.
  • Resuelve problemas estequiométricos en los que  intervengan disoluciones.
  • Resuelve problemas estequiométricos en los que algún reactivo no sea puro.
  • Sabe determinar cuál es el reactivo determinante.
  • Conoce y describe el comportamiento eléctrico de la  materia y las partículas fundamentales protón, neutrón y electrón.
  • Conoce la evolución del concepto de átomo según los  modelos de Thomson, Rutherford, Bohr y mecanocuántico.
  • Comprende la hipótesis cuántica de Planck, y la importancia de los espectros atómicos.
  • Conoce los conceptos de Número atómico y número másico,  isótopo e ión.
  • Conocer  el significado intuitivo y los valores de los números cuánticos.
  • Conoce bien la Tabla Periódica,
  • Conoce y comprende las propiedades periódicas y su variación en la tabla periódica
  • Explica la formación del enlace.
  • Describe y entiende el enlace iónico, covalente y  metálico.
  • Describe el enlace de hidrógeno y el enlace por fuerzas de Van der Waals, y las características de los cuerpos con estos tipos de  enlace

 

Física

  • Distingue las magnitudes velocidad y aceleración.
  • Tiene destreza en la construcción e interpretación de  tablas y gráficas relativas a los movimientos y en el manejo de las ecuaciones.
  • Reconoce el carácter relativo del movimiento, que es  función del sistema elegido como referencia.
  • Determina la posición, el desplazamiento, la velocidad  y la aceleración para móviles cuya trayectoria es una línea curva.
  • Comprende que la aceleración puede medir lo rápidamente  que cambia el módulo de la velocidad, la dirección de ésta o ambas cosas.
  • Comprende que un movimiento único se puede considerar  como el resultado de combinar dos movimientos
  • Reconoce la existencia de fuerzas de rozamiento en todo cuerpo que se mueve en un medio material.
  • Entiende el concepto de fuerza como interacción entre dos cuerpos.
  • Diferencia la masa (como propiedad intrínseca de los cuerpos) del peso (resultado de una interacción).
  • Relaciona el estado de reposo o movimiento de los  cuerpos con la fuerza resultante que actúa sobre ellos.
  • Aplica, a casos concretos, el principio de conservación  del momento lineal.
  • Diferenciar los conceptos de fuerza, impulso y momento lineal.
  • Maneja las ecuaciones de la Dinámica.
  • Resuelve ejercicios de aplicación y problemas de Dinámica.
  • Usa correctamente las magnitudes y las unidades del SI.
  • Aplica los conocimientos de la Dinámica a ejemplos  de la vida ordinaria.
  • Identifica la energía como la causa de todos los  cambios.
  • Comprende que el trabajo y el calor son energías   (“en tránsito”) que se transfieren de unos sistemas a otros.
  • Relaciona los conceptos de “conservación de la  energía”,”degradación de la energía” y “consumo de      energía”.
  • Reconoce que la degradación de la energía no está en  contradicción con su conservación.
  • Reconoce las condiciones necesarias para que una fuerza realice un trabajo.
  • Relaciona determinadas transferencias de energía con la realización de un trabajo.
  • Comprende que el trabajo mide transferencia de energía.
  • Reconoce que en toda la materia existen cargas eléctricas  que son las responsables de los fenómenos eléctricos.
  • Comprende que la corriente eléctrica se produce cuando las cargas, existentes en la materia, se ponen en movimiento.
  • Conocer y aplica los conceptos de fuerza electromotriz,  diferencia de potencial y resistencia.
  • Resuelve problemas de circuitos de corriente continua.

 

 Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral, valorados según criterio de cada profesor. También se podrán valorar trabajos y ejercicios de clase si el profesor lo considera oportuno. Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La  calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, considerando además, en la medida de lo posible, la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

En el caso de que la asignatura quede pendiente para el curso siguiente, por no haber superado los objetivos establecido en la prueba presencial de la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumnado tendrá que recuperar esta asignatura realizando una prueba presencial cada trimestre.

 

Curso 1º Bachiller: CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

 Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos

 

Criterios  de Evaluación

  • Obtiene,   selecciona y valora informaciones sobre aspectos científicos relacionados con el universo, el sistema solar, la Tierra, el origen de la vida y la evolución de las especies.
  • Comunica conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para  transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza  comentarios de texto sobre artículos científicos relacionados con el universo, el sistema solar, la Tierra, el origen de la vida y la evolución de las especies, realizando valoraciones críticas y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados.
  • Identifica  algunas limitaciones y equivocaciones propias de la actividad humana en explicaciones relacionadas con el universo, el sistema solar, la Tierra, el origen de  la vida y la evolución de las especies.
  • Diferencia las explicaciones científicas relacionados con el universo, el sistema  solar, la Tierra,  el origen de la vida y la evolución de las especies de aquellas basadas en  opiniones o creencias.
  • Analiza las  sucesivas explicaciones científicas relacionados con el universo, el  sistema solar, la Tierra,  el origen de la vida y la evolución de las especies; haciendo hincapié en  la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social.
  • Obtiene, selecciona y valora informaciones sobre aspectos científicos relacionados con la salud y la enfermedad, la alimentación y los hábitos saludables.
  • Diferencia  los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos  indicadores, causas y tratamientos más comunes.
  • Valora la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables,  sociales y personales.
  • Analiza las  sucesivas aproximaciones al estudio, explicación y tratamiento de las enfermedades a lo largo de la historia.
  • Comunica conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para  transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza  valoraciones críticas de artículos divulgativos relacionados con la   salud, la enfermedad, la alimentación y  los hábitos saludables, y analizar las consecuencias sociales del texto.
  • Obtener,  seleccionar y valorar informaciones sobre el diagnóstico y tratamiento de  enfermedades, la investigación farmacéutica y los medicamentos.
  • Distingue entre lo que es medicina y lo que no lo es.
  • Comunica conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para  transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza  comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con los  métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades, la investigación  farmacéutica, los medicamentos y las medicinas alternativas.
  • Identifica algunas limitaciones y aplicaciones inadecuadas de la medicina y las ciencias de la salud debidas a la propia actividad humana.
  • Diferencia la información procedente de fuentes científicas fiables de aquellas que  proceden de pseudociencias o de objetivos meramente publicitarios y  comerciales.
  • Analiza las sucesivas aproximaciones al estudio, explicación y tratamiento de las  enfermedades a lo largo de la historia, haciendo hincapié en la  importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas  y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
  • Obtiene,  selecciona y valora informaciones sobre el ADN, el código genético, la  ingeniería genética y sus aplicaciones médicas.
  • Comprende las posibilidades de la manipulación del ADN y de las células  embrionarias.
  • Conoce las  aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos  y terapias génicas.
  • Entiende  las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y  conservación de embriones.
  • Valora los posibles usos de la clonación.
  • Identifica  algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la  genética en la obtención de transgénicos, en el campo de la reproducción asistida y en la clonación, y ser capaz de exponer conclusiones propias.
  • Comunica  conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando  eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con la  genética y sus aplicaciones, realizando valoraciones críticas y análisis  de las consecuencias sociales de los textos analizados.
  • Analiza las sucesivas aproximaciones al conocimiento de la ciencia genética a lo largo  de la historia, citando personajes, situaciones, hitos y anécdotas      relacionadas con ella.
  • Obtiene,   selecciona y valora informaciones sobre la gestión sostenible de los  recursos.
  • Realizar comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con la  gestión sostenible de la  Tierra, realizando valoraciones críticas y análisis de  las consecuencias sociales de los textos analizados.
  • Sabe  utilizar climogramas, índices de contaminación, datos de subida del nivel del mar en determinados puntos de la costa, etc., interpretando gráficas y   presentando conclusiones.
  • Identifica los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los  factores que los intensifican; así como predecir sus consecuencias.
  • Argumenta  sobre la necesidad de una gestión sostenible de los recursos que  proporciona la Tierra.
  • Comunica  conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Demuestra,   mediante explicaciones verbales personales, participación en debates o elaboración de redacciones y comentarios de texto, que se es consciente de  la importancia que tiene la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales.
  • Obtiene,  selecciona y valora informaciones sobre las aplicaciones de los nuevos  materiales.
  • Comunica conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando  eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza  comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con el      desarrollo, utilización y aplicación de los nuevos materiales, realizando   valoraciones críticas y análisis de las consecuencias sociales de los  textos analizados.
  • Realiza  estudios sencillos y presentar conclusiones sobre aspectos relacionados      con los materiales: componentes de determinados objetos, influencia en el      desarrollo de la humanidad de ciertos materiales como el hierro o el  papel, etcétera.
  • Identifica  y expone problemas ambientales relacionados con la fabricación, el uso y  el deterioro de ciertos materiales, y ser capaz de debatir sobre sus  causas, sus consecuencias y el modo de combatirlos.
  • Demuestra,   mediante la participación en debates o en la elaboración de redacciones y   comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tiene la  investigación y el desarrollo tecnológico en la fabricación y uso  cotidiano de nuevos materiales que puedan sustituir a otros más escasos,  costosos o contaminantes. Obtener, seleccionar y valorar informaciones  sobre las aplicaciones de las tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Obtiene,  selecciona y valora informaciones sobre las aplicaciones de las      tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Comunica  conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para  transmitir opiniones propias argumentadas.
  • Realiza comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con las tecnologías de la información y de la comunicación, realizando valoraciones críticas y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados.
  • Utiliza con  soltura las tecnologías de la información y de la comunicación para realizar trabajos escolares.
  • Realiza  valoraciones críticas, mediante exposiciones y debates, acerca de  problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso individual   (de las empresas o de los poderes públicos) a datos personales, los  problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su  uso, etcétera.

 

 Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

 

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral, valorados según criterio de cada profesor. También se podrán valorar trabajos y ejercicios de clase si el profesor lo considera oportuno. Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La  calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en cada evaluación, considerando además, en la medida de lo posible, la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

En el caso de que la asignatura quede pendiente para el curso siguiente, por no haber superado los objetivos establecido en la prueba presencial de la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumnado tendrá que recuperar esta asignatura realizando una prueba presencial cada trimestre.

 

Curso 2º: FÍSICA

 

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos

 

Criterios  de Evaluación

  • Comprende el concepto de movimiento periódico y  movimiento armónico simple
  • Conoce y sabe calcular las magnitudes que caracterizan el movimiento armónico simple (velocidad, aceleración, fuerza, energía   mecánica)
  • Comprende el concepto de onda
  • Conoce la ecuación de onda
  • Calcula las magnitudes que caracterizan a las ondas
  • Valora y conoce el concepto de resonancia
  • Conoce las propiedades de las ondas Valoración de las utilidades de los conceptos establecidos
  • Toma conciencia de la importancia de las ondas en el  mundo en que vivimos
  • Conoce la teoría de la gravitación universal
  • Conoce y entiende el concepto de fuerza conservativa
  • Calcula las magnitudes que caracterizan al campo  gravitatorio
  • Aplica el concepto de energía para la resolución de  problemas
  • Realiza de experiencias
  • Toma conciencia  del campo gravitatorio en las investigaciones espaciales
  • Comprende el campo magnético y su relación con el campo  eléctrico
  • Calcula la fuerza magnética e intensidad de campo en determinadas situaciones
  • Comprende las leyes Faraday-Henry y Faraday- Lenz
  • Conoce el concepto de campo eléctrico
  • Comprende las magnitudes que define un campo eléctrico
  • Sabe aplicar la ley de Coulomb
  • Conoce el concepto de ondas electromagnéticas
  • Comprende la naturaleza dual de la luz
  • Conoce las propiedades de las ondas electromagnéticas
  • Calcula las magnitudes fundamentales que definen a los  dioptrios
  • Conoce el funcionamiento óptico del ojo, microscopio y   telescopio
  • Conocer el efecto fotoeléctrico
  • Comprende el concepto de cuerpo negro
  • Aplica la cuantificación de la energía para la  resolución de problemas
  • Conoce el modelo atómico de Dalton
  • Conoce las hipótesis de Planck y de Broglie
  • Analiza la importancia del principio de incertidumbre  de Heisenberg
  • Comprende el concepto de dualidad onda-corpúsculo
  • Conoce la historia del descubrimiento del radio
  • Comprende en qué se basa la radiactividad
  • Conoce algunos parámetros empleados en los isótopos radiactivos
  • Sabe diferenciar entre fusión y fisión

 

Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral, valorados según criterio de cada profesor. También se podrán valorar trabajos y ejercicios de clase si el profesor lo considera oportuno. Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La  calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en la cada evaluación, considerando además, en la medida de lo posible, la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

 

Curso 2º: QUÍMICA

 

Instrumentos de Evaluación

  • Exámenes
  • Trabajos

 

Criterios  de Evaluación

  • Conoce las características de las tres partículas  fundamentales del átomo (protón, neutrón y electrón) y su distribución en el mismo.
  • Conoce los conceptos de número atómico y número másico  y su empleo en la deducción del número de cada una de las partículas fundamentales que constituyen un átomo o ión.
  • Conoce de un modo cualitativo las ideas básicas del  modelo atómico de Bohr: restricción de energía y mecanismo de la emisión de radiación.
  • Tiene clara la idea de cuantización de la energía en el átomo, estudiando los niveles de energía del átomo de hidrógeno.
  • Relaciona los niveles de energía con la frecuencia de  las radiaciones según la ecuación de Planck.
  • Conoce la existencia de subniveles de energía en los  átomos polielectrónicos y la utilización de los números cuánticos para su descripción.
  • Comprende el cambio que supone la mecánica ondulatoria en la descripción del átomo, introduciendo el concepto de probabilidad a  partir del principio de incertidumbre.
  • Define de forma cualitativa, el concepto de orbital.
  • Conoce los distintos tipos de orbitales, su orientación espacial y su relación con los subniveles de energía y números cuánticos.
  • Aplica los valores posibles de los números cuánticos y  el principio de exclusión de Pauli en el cálculo del número de electrones  por nivel.
  • Maneja de la notación de las configuraciones electrónicas de átomos e iones, aplicando el principio de máxima  multiplicidad.
  • Conoce las características del Sistema Periódico en términos de configuración electrónica, numerando los grupos del uno al dieciocho siguiendo la normativa IUPAC.
  • Conoce la variación de las propiedades periódicas en la Tabla Periódica:   radios atómicos e iónicos, energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad.
  • Comprende el papel que juega en el enlace la configuración electrónica externa de los átomos implicados.
  • Comprende el concepto de energía reticular. La influencia de la geometría de la red, de la carga y radio de los iones en la misma.
  • Sabe calcular la energía reticular mediante el ciclo de Born-Haber.
  • Conoce los fundamentos del enlace covalente mediante la  teoría de Lewis.
  • Hace representación de moléculas covalentes mediante la representación de los diagramas de Lewis e iniciarse en la predicción de      la geometría molecular mediante el método de la repulsión de los pares de  electrones de la capa de valencia.
  • Conoce los fundamentos del enlace covalente según la teoría del enlace de valencia.
  • Comprende el concepto de hibridación y saber  diferenciar los distintos tipos.
  • Comprende el concepto de polaridad de un enlace  covalente y saber deducir si una molécula es apolar o polar en función de  la polaridad de sus enlaces y su geometría.
  • Conoce el concepto de uniones intermoleculares en los compuestos covalentes y su influencia en propiedades tañes como puntos de  fusión, de ebullición y solubilidades.
  • Conoce el enlace metálico según el modelo de la nube electrónica y las propiedades de los metales.
  • Conoce si una reacción química dada es exotérmica o   endotérmica de acuerdo con el primer principio de la termodinámica.
  • Adquiere los conceptos de energía interna y entalpía.
  • Sabe determinar entalpías de reacción utilizando la ley  de Hess.
  • Calcula entalpías de formación a partir de las energías  de enlace de los reactivos y de los productos.
  • Conoce el concepto cualitativo de la entropía de un  sistema como medida del grado de desorden y su aplicación a reacciones sencillas. Conocer la energía libre de Gibbs y predecir la espontaneidad o no de un proceso determinado a partir de datos termodinámicas.
  • Comprende el significado de la constante de equilibrio y su relación con la variación de energía libre.
  • Entiende el equilibrio químico como un equilibrio dinámico.
  • Calcula las constantes de equilibrio en equilibrios  homogéneos y heterogéneos.
  • Resuelve ejercicios y problemas numéricos relacionados con la determinación de las cantidades finales que se producen en las reacciones y saber calcular el grado de disociación.
  • Conoce el principio de Le Chatelier y su utilización  para predecir cómo afecta a un sistema en equilibrio químico los cambios  de presión, volumen, concentración y temperatura.
  • Sabe qué es la velocidad de reacción y escribe su ley para procesos sencillos. Conocer la dependencia, de forma cualitativa,  entre la velocidad de una reacción y la energía de activación de la misma.  Comprender la influencia que ejerce la temperatura, concentración, estado de agregación y catalizadores sobre la velocidad de una reacción.
  • Conoce la teoría de Arrhenius y saber escribir ejemplos de ácidos y bases.
  • Conoce la teoría de Brönsted-Lowry y sabe escribir  ejemplos de ácidos y bases.
  • Relaciona la fuerza de un ácido o una base con la magnitud de su constante de equilibrio.
  • Sabe calcular las constantes de disociación de ácidos y  bases, el grado de disociación y el pH.
  • Conoce el producto iónico del agua y su valor a 25° C.
  • Realiza cálculos de pH de disoluciones de ácidos y  bases.
  • Conoce las reacciones de hidrólisis y predecir la  neutralidad, acidez o basicidad de disoluciones de sales procedentes de  ácidos y bases de distinta fortaleza.
  • Conoce las valoraciones ácido-base.
  • Sabe realizar en el laboratorio la valoración de un  ácido fuerte con una base fuerte.
  • Conoce el comportamiento y la importancia de los  indicadores.
  • Identificar una reacción de oxidación-reducción.
  • Establece el concepto de número de oxidación y saber  calcularlo para los elementos que participan en una reacción.
  • Sabe ajustar reacciones redox por el método del ión-electrón.
  • Conoce el concepto de equivalente de un oxidante o un  reductor y aplicarlo a la resolución de problemas.
  • Conoce el significado de los potenciales normales de reducción como medida cuantitativa de la fuerza relativa de oxidantes y  reductores, insistiendo en el carácter arbitrario del electrodo de  referencia.
  • A la vista de la tabla de potenciales, y en las  condiciones establecidas en la misma, predice el sentido de funcionamiento de una pila, su f.e.m. y las transformaciones energéticas que tienen lugar en la pila.
  • Conoce la forma de determinar la Fem. de una pila,  conocidos los potenciales normales de sus semielementos y predice la  espontaneidad o no de un proceso redox, en condiciones estándar, a partir de los potenciales.
  • Conoce la ley de Faraday y sus aplicaciones prácticas.
  • Distingue los distintos tipos de enlace C�C extrayendo  consecuencias sobre su geometría (estructuras tridimensionales, planas,   lineales).
  • Conoce el concepto de grupo funcional y de serie   homóloga.
  • Conoce la nomenclatura y formula los compuestos  orgánicos con las siguientes funciones: hidrocarburo, alcohol, fenol,      éter, aldehído, cetona, ácido, éster, haluro de alquilo, amina, amida,  nitrito y nitroderivados.
  • Conoce las reacciones de sustitución alifática y  aromática.
  • Conoce las reacciones de adición de hidrógeno,  halógenos, haluros de hidrógeno y agua al doble y triple enlace  carbono-carbono. Conoce las reacciones de eliminación de agua y de haluros de hidrógeno
  • Conoce la importancia social y económica de los  polímeros artificiales.
  • Conoce la estructura de las macromoléculas naturales y su importancia biológica.
  • Conoce los tipos de materias primas que existen en los  procesos industriales.
  • Sabe diferenciar las características del trabajo en laboratorio y en la industria.
  • Entiende el procedimiento de eliminación de residuos  industriales y la necesidad de ello para conservar el medio ambiente.


Criterios de Calificación

El alumnado ha de alcanzar los objetivos programados a través del estudio de las diferentes unidades temáticas.

La calificación de cada evaluación resultará de las pruebas de control periódicas realizadas cada trimestre junto con la prueba trimestral, valorados según criterio de cada profesor. También se podrán valorar trabajos y ejercicios de clase si el profesor lo considera oportuno. Si el alumno no aprueba la evaluación ordinaria se realizará un examen para la evaluación extraordinaria de septiembre.

La  calificación final del curso académico se establecerá teniendo en cuenta la obtenida en la cada evaluación, considerando además, en la medida de lo posible, la evolución académica experimentada por el alumnado a lo largo del curso.

 

E.S.P.A.

Especificamos los criterios de evaluación por bloques, al igual que los objetivos y contenidos:

BLOQUE 7

1. Analizar y valorar el tratamiento y control de la energía eléctrica, desde su producción hasta su consumo, procurando hacerlo de manera eficiente, confiable y segura.

2. Valorar la importancia del ahorro energético y aplicar los conocimientos adquiridos en la reutilización de los materiales.

3. Utilizar las gráficas de funciones, los modelos lineales, afines, de proporcionalidad inversa y cuadráticos, para resolver problemas correspondientes a situaciones cotidianas relacionadas con la energía y su consumo.

4. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación.

BLOQUE 8

1. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, valorar la importancia de las interacciones entre sus componentes y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo.

2. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente.

3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades humanas. El alumnado adulto deberá conocer y distinguir los factores que se deben considerar cuando se realiza un estudio de impacto ambiental sobre alguna actividad determinada (realización de una carretera, construcción de una presa o instalación de un vertedero).

4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos naturales.

5. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de la contaminación según el medio en el que se encuentre.

6. Describir el significado del término «desarrollo sostenible» analizando, a través de un proceso productivo concreto, algunas de las acciones humanas compatibles con dicho modelo de desarrollo.

7. Elaborar e interpretar un estudio estadístico sobre algún tema relacionado con la tecnología y el medio ambiente adoptando una actitud crítica ante los resultados.

 

BLOQUE 9

1. Establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los factores que tienen una mayor influencia en la salud, como son los estilos de vida, con el fin de prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida.

2. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los

órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas.

3. Utilizar los equipos de protección individualizada en la realización de trabajos prácticos y comprender la importancia de su empleo.

4. Buscar e interpretar informaciones estadísticas relacionadas con la actividad física y deportiva adoptando una actitud crítica ante las mismas.

5. Utilizar las gráficas de funciones, los modelos exponenciales y logarítmicos para resolver problemas correspondien tes a situaciones cotidianas relacionadas con el campo de la salud.

6. Valorar la influencia de los hábitos sociales positivos ­alimentación adecuada, descanso, práctica deportiva y es tilo de vida activo­, comparándolos con los hábitos sociales negativos ­sedentarismo, drogadicción, alcoholismo y tabaquismo­, entre otros, y adoptando una actitud de prevención y rechazo ante éstos.

 

BLOQUE 10.

1. Determinar e interpretar probabilidades, mediante distintas técnicas y procedimientos, en experiencias simples relacionadas con la transmisión de la vida y el desarrollo de ésta en el planeta.

2. Utilizar y reconocer los números irracionales «phi» y«e» en la Naturaleza y el Arte como expresión de ésta.

3. Identificar las acciones de los agentes geológicos exter nos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

4. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y la importancia de su prevención y predicción, así como las principales rocas originadas en dichos procesos.

5. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen.

7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó.

8. Conocer a grandes rasgos la evolución tecnológica a través de los hitos que han marcado la historia en respuesta a la búsqueda de soluciones a las necesidades humanas. Así mismo, analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y

valorar su repercusión en la calidad de vida.

BLOQUE 11

1. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos técnicos.

2. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

3. Describir y comprender el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados.

4. Conocer y analizar las principales aplicaciones habituales de las tecnologías hidráulica y neumática, e identificar las características y funcionamiento de estos sistemas, su simbología y nomenclatura usadas para representarlos.

BLOQUE 12

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas: analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada, tanto de forma individual como colectiva. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

2. Describir de forma gráfica y verbal los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y valorar las con

diciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

3. Conocer el marco legal y las diferentes gestiones económicas y administrativas relacionadas con la construcción de una vivienda.

4. Analizar un proceso productivo en Andalucía y señalar posibles innovaciones tecnológicas que mejoren sus prestaciones.

1º BACHILLER CMC NOCTURNO

 

1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución.

4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.

5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales.

6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.

7. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables sociales y personales.

8. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.

9. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.

10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.

 

En resumen: el principal criterio de evaluación es el grado de consecución de los objetivos, lo que coincide con el grado de asimilación de los contenidos, principalmente conceptuales y procedimentales, y también actitudinales.

Se tendrán en cuenta, así mismo, los criterios de evaluación generales del Departamento.

Durante el curso 2012-2013 comenzaremos a utilizar rúbricas como instrumento de evaluación. Una rúbrica de carácter general se irá adaptando a cada una de las tareas a realizar por el alumnado. Sirva de ejemplo la siguiente matriz de evaluación:

Ortografía y redacción

Faltas de ortografía. Redacción es confusa (y no entender lo que quiere expresar) o correcta.

Presentación
El documento entregado está bien formateado/mal formateado y resulta desordenado y confuso. El archivo no/sí tiene el nombre solicitado. En el documento se aprecian/no se aprecian algunos errores de formato. El documento en que presentas tu trabajo está bien formateado, ordenado y claro.

Realización de esquemas

El alumno utiliza/no utiliza diagramas, esquemas o gráficos para acompañar las partes importantes o los diagramas son/no son correctos.

Selección y lectura de datos

Confunde los datos proporcionados en la tarea. No/sí diferencia entre los datos relevantes para la solución de la tarea y aquellos que no son necesarios.

 

Instrumentos de evaluación

El principal instrumento de evaluación es el examen escrito, con un coeficiente de 0’9 en la calificación final.

El siguiente instrumento es la tarea, cuyo coeficiente es 0’1.

Se realizarán exámenes de recuperación en días extra.

 

1º BACHILLER FQ NOCTURNO

 1.- Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida y determinar fórmulas empíricas y moleculares.

2.- Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico y conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades.

3.- Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción química, emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

4.- Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica y saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC y valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.

5.- Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos estudiados: uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelerado.

6.- Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre ellos, y aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento, para explicar situaciones dinámicas cotidianas.

7.- Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico práctico.

8.- Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos.

 

En resumen: el principal criterio de evaluación es el grado de consecución de los objetivos, lo que coincide con el grado de asimilación de los contenidos, principalmente conceptuales y procedimentales, y también actitudinales.

Se tendrán en cuenta, así mismo, los criterios de evaluación generales del Departamento.

Durante el curso 2012-2013 comenzaremos a utilizar rúbricas como instrumento de evaluación. Una rúbrica de carácter general se irá adaptando a cada una de las tareas a realizar por el alumnado. Sirva de ejemplo la siguiente matriz de evaluación:

Ortografía y redacción

Faltas de ortografía. Redacción es confusa (y no entender lo que quiere expresar) o correcta.

Presentación
El documento entregado está bien formateado/mal formateado y resulta desordenado y confuso. El archivo no/sí tiene el nombre solicitado. En el documento se aprecian/no se aprecian algunos errores de formato. El documento en que presentas tu trabajo está bien formateado, ordenado y claro.
Realización de esquemas

El alumno utiliza/no utiliza diagramas, esquemas o gráficos para acompañar las partes importantes o los diagramas son/no son correctos.

Selección y lectura de datos

Confunde los datos proporcionados en la tarea. No/sí diferencia entre los datos relevantes para la solución de la tarea y aquellos que no son necesarios.

Argumentación científica

No/sí explica sus cálculos. Explica sus cálculos pero la argumentación no es correcta.

Uso de leyes y principios

Usa leyes y principios que sí/no son aplicables a la situación planteada. Usa leyes y principios propios de la situación que se plantea pero los aplica de modo incorrecto.

Expresión de resultados

No/sí expresa los resultados con sus unidades. Expresa los resultados con sus unidades pero confundes algunas de ellas.

Análisis de resultados

No/sí analiza los resultados. Analiza los resultados pero lo hace de forma confusa o poco fundamentada.

 

Instrumentos de evaluación

El principal instrumento de evaluación es el examen escrito, con un coeficiente de 0’9 en la calificación final.

 

2º BACHILLER QUÍMICA NOCTURNO

 Los criterios para las tareas individuales, globales y colaborativas serán los siguientes:

1. Presentación.

Engloba todos los aspectos relacionados con la redacción, ortografía, gramática, expresión escrita y de formato de la tarea: incluir el nombre y cumplir otras indicaciones señaladas en el desarrollo de la tarea.

Incluye la apariencia estética y el cuidado de los detalles en el resultado. Abarca también la originalidad y elaboración reflexiva en los textos e informes que se soliciten, el hecho de que no sea un simple “cortar y pegar”, y que se incluya la referencia de las fuentes de donde se ha obtenido la información.

2. Utilización correcta del lenguaje científico.

Este criterio comprende la interpretación y realización de diagramas, esquemas o gráficos y la identificación y selección de los datos relevantes en cada situación planteada.

3. Argumentación científica.

Se refiere a la correcta utilización de argumentos científicos para explicar las situaciones planteadas. Esto conlleva el uso adecuado de leyes y principios aplicables a cada situación.

En este apartado se consideran también actitudes relacionadas con la creación matemática, como son la curiosidad, intuición, perseverancia y capacidad para relacionar conceptos matemáticos.

4. Expresión de cálculos y análisis de resultados.

Hace referencia al procedimiento de cálculo para la obtención de resultados, así como su correcta expresión.

Incluye el análisis de los resultados y su coherencia con el escenario del problema.

 

Todos estos criterios serán aplicables a las tareas que sean originales y elaboradas por el propio alumno/a.

Estos criterios se precisarán y adaptarán en cada una de las tareas que se propongan al alumnado.

Respecto a la tarea presencial, además de los criterios arriba mencionados, se comprobará que esta se corresponde con el nivel y calidad del trabajo realizado por el alumno en el resto de tareas.

 

Calificación de las tareas

Los exámenes presenciales constituirán el 90 % de la puntuación, y las tareas, el 10 %.

Evaluación de la asignatura

A lo largo del curso, habrá una evaluación por bloque en la que se tendrán en cuenta las calificaciones de las tareas entregadas y el resultado del examen presencial.

 

Distribución temporal

  • Primer trimestre: Unidad 1 y Unidad 2
  • Segundo trimestre: Unidad 3 y Unidad 4
  • Tercer trimestre: Unidad 5 y Unidad 6

 

  1. Medidas generales
  2. Medidas desde la materia

En aquellos casos en que se detecte que algún alumno/a presenta dificultades de tipo cognitivo o procedimental se le podrán proponer actividades o recursos  específicos encaminados a subsanar tales dificultades.
Asimismo, en las aulas de las materias del Departamento se le está ofreciendo al alumnado un conjunto de guías de ayuda y tutoriales encaminados tanto a una mejor comprensión de los contenidos como a una óptima realización de las tareas.

Por otro lado, y con la intención de orientar a aquel alumnado que tenga intención de presentarse a las Pruebas de Acceso a la Universidad, se creará un aula específica en la que sólo se incluyan aquellas personas que comuniquen su intención de realizarlas. En dicha aula, se resolverán las consultas referentes a la prueba, se aportarán recursos específicos relacionados con la superación de las mismas y enlaces que permitan al alumnado interesado consultar pruebas correspondientes a convocatorias anteriores.

Explicaciones de conceptos y resolución de ejercicios y problemas en las clases presenciales.

Temas de la plataforma moodle (mogea), archivos de resúmenes de temas, relaciones de problemas resueltos y sin resolver (con soluciones), modelos de exámenes, actividades en hot potatoes, power-point, vídeos, etc., subidos a la plataforma.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS PENDIENTES.

 

EVALUACIÓN DE ALUMNOS  DE 3º ESO CON LAS CIENCIAS NATURALES DE  2º ESO  PENDIENTES

Se pasarán a los alumnos series de actividades, debiendo controlar su realización el profesor encargado de la asignatura de 3º de ESO.

 

EVALUACIÓN DE ALUMNOS DE 4ºESO CON LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3ºESO PENDIENTE

El seguimiento de alumnos de 4º de E.S.O. que tienen pendiente la asignatura “Física y Química” de 3º de E.S.O. será llevado a cabo por  el profesor de la correspondiente asignatura de 4º ESO, si dichos alumnos son del grupo 4º A (y la cursan); y por el/la Jefe/a de Departamento si los alumnos pertenecen a los grupos 4º B o 4º C. (y no la cursan).

Su evaluación se realizará en base a los siguientes instrumentos:

-Corrección de actividades de recuperación previamente mandadas a los alumnos, las cuales serán de obligatoria realización.

-Realización de  pruebas objetivas (una por trimestre y una final).

 

 VALUACIÓN DE ALUMNOS CON FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO PENDIENTE.

Los alumnos con la asignatura Física y Química de 1º de Bachillerato pendiente son todos de la rama de Ciencias de la Salud, del turno Nocturno, y  cursan la Química en 2º de bachiller. Se les considerará aprobada la parte de Química  de 1º si aprueban la asignatura de 2º, dado que gran parte de los contenidos solapan. De la parte de Física realizarán varios exámenes a lo largo del curso (uno de cinemática, otro de dinámica, otro de energía y otro de electricidad), y quien no supere alguna de estas pruebas tendrá otra oportunidad en un examen final a mediados de Mayo.

Los alumnos tendrán que preparar la asignatura pendiente por sí mismos, pero los profesores siempre estaremos a su disposición para dudas y consultas.

 

EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 1º Y 2º DE ESO

 Se le entregarán unos cuestionarios que deberán entregar, al profesor o profesora que le imparte la asignatura, cada evaluación.