1. Objetivos y finalidades de la Formación Profesional
La Formación Profesional, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio,
por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, y en el Decreto 147/2025,
de 17 de septiembre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de los grados D y E en
la Comunidad Autónoma de Andalucía, tiene como finalidad garantizar a toda la ciudadanía una
formación de calidad, actualizada y adaptada a las necesidades del sistema productivo y de la sociedad,
que permita la cualificación y recualificación permanente a lo largo de la vida.
Finalidades generales:
- Preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional, facilitando su adaptación a los
cambios laborales y tecnológicos a lo largo de su vida.
- Contribuir al desarrollo personal y social del alumnado y al ejercicio de una ciudadanía activa,
democrática y responsable.
- Proporcionar conocimientos, destrezas y competencias profesionales que permitan el desempeño
cualificado de una profesión en un entorno laboral cambiante.
- Promover la empleabilidad y la inserción laboral mediante la orientación profesional y el
acompañamiento individualizado.
- Garantizar la formación continua de las personas trabajadoras, fomentando la actualización de sus
competencias y la mejora de su cualificación.
- Facilitar la acreditación y el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral u otras vías no formales o informales.
- Impulsar la cooperación entre las distintas administraciones públicas y la colaboración con las
empresas y entidades del entorno productivo.
- Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades, la inclusión y la accesibilidad universal, eliminando
cualquier tipo de discriminación y sesgo de género.
- Integrar la digitalización, la sostenibilidad y la innovación como ejes transversales de la formación
profesional.
- Promover la cultura emprendedora y la responsabilidad social, formando profesionales
competentes, éticos y comprometidos con el desarrollo sostenible de su entorno.
2. Objetivos de los Ciclos Formativos (Grados D)
De acuerdo con los artículos 3 y 6 del Decreto 147/2025, los ciclos formativos de grado básico,
medio y superior tienen como función el desarrollo personal y profesional del alumnado, la mejora
continuada de su cualificación y la satisfacción de las necesidades formativas del sistema productivo
andaluz.
Objetivos específicos:
- Cualificar al alumnado para el ejercicio de actividades profesionales, promoviendo la adquisición y
consolidación de competencias técnicas, digitales, lingüísticas y transversales que faciliten su
inserción y movilidad laboral.
- Garantizar una formación integral que contribuya al desarrollo de la personalidad, la madurez
laboral y la autonomía personal.
- Fomentar la empleabilidad, la innovación y el emprendimiento, vinculando los procesos formativos
con el tejido productivo andaluz.
- Asegurar la calidad y flexibilidad del sistema formativo, permitiendo itinerarios personalizados,
acumulables y adaptados a las necesidades individuales y territoriales.
- Impulsar la dimensión dual de la Formación Profesional, integrando el aprendizaje en el centro
educativo y en la empresa u organismo equiparado como parte esencial de la formación.
- Promover la observación y anticipación de las necesidades laborales, actualizando la oferta formativa
en función de la evolución de los sectores productivos.
- Facilitar la orientación profesional continua, acompañando al alumnado en la toma de decisiones
sobre su itinerario académico y laboral.
- Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y titulación de los estudios, con
medidas específicas de atención a la diversidad y accesibilidad universal.
- Desarrollar competencias en sostenibilidad y responsabilidad social, orientando la formación hacia
un modelo económico sostenible, inclusivo y ético.
- Potenciar el conocimiento de lenguas extranjeras y la internacionalización de la formación
profesional mediante proyectos de movilidad y cooperación educativa.
- Promover la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros docentes, favoreciendo
la innovación educativa y la mejora continua.
- Impulsar la coordinación entre los distintos niveles educativos y con el sistema universitario,
favoreciendo la continuidad formativa y la obtención de dobles titulaciones.
Referencias normativas:
- Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.
- Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de
Formación Profesional.
- Decreto 147/2025, de 17 de septiembre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
de los grados D y E del Sistema de Formación Profesional en Andalucía.
- Orden de 18 de septiembre de 2025, sobre evaluación, certificación, acreditación y titulación del
alumnado de los grados D y E.
- Orden de 26 de septiembre de 2025, sobre la fase de formación en empresa u organismo
equiparado.
Entorno profesional
1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en cualquier sector productivo dentro
del área de comercialización o en las distintas secciones de establecimientos comerciales, realizando
actividades de venta de productos y/o servicios a través de diferentes canales de comercialización
o bien realizando funciones de organización y gestión de su propio comercio. Se trata de
trabajadores por cuenta propia que gestionan un pequeño comercio o tienda tradicional, o de
trabajadores por cuenta ajena que ejercen su actividad en los departamentos o secciones de
comercialización de cualquier empresa u organización, en distintos subsectores:
En establecimientos comerciales pequeños, medianos o grandes trabaja por cuenta ajena en las
diferentes secciones comerciales.
- En la comercialización de productos y servicios por cuenta propia y ajena fuera del
establecimiento comercial.
- En el departamento comercial de pymes y empresas industriales.
- En el departamento de atención al cliente/consumidor/usuario de organismos públicos.
- En empresas industriales y comerciales grandes y medianas.
- En el sector del comercio al por menor.
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
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Vendedor.
Vendedor/a técnico/a.
Representante comercial.
Orientador/a comercial. Promotor/a.
Televendedor/a.
Venta a distancia.
Teleoperador/a (call center).
Información/atención al cliente.
Cajero/a o reponedor/a.
Operador de contact-center.
Administrador de contenidos online.
Comerciante de tienda.
Gerente de pequeño comercio.
Técnico en gestión de stocks y almacén.
Jefe de almacén.
Responsable de recepción de mercancías.
Responsable de expedición de mercancías.
Técnico en logística de almacenes.
Técnico de información/atención al cliente en empresas.
En cuanto al grado superior la competencia general de este título consiste en gestionar las operaciones
comerciales de compraventa y distribución de productos y servicios, y organizar la implantación y
animación de espacios comerciales según criterios de calidad, seguridad y prevención de riesgos,
aplicando la normativa vigente.
De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1573/2011, de 4 de noviembre,
por el que se establece el título de Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales y
se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo
son:
a. Conocer y valorar las fuentes y productos financieros disponibles, tales como créditos, préstamos
y otros instrumentos financieros, así como las posibles subvenciones y seleccionar los más
convenientes para la empresa, analizando la información contable y evaluando los costes, riesgos,
requisitos y garantías exigidas por las entidades financieras, para obtener los recursos financieros
necesarios que se requieren en el desarrollo de la actividad.
b. Elaborar informes de base y briefings, analizando y definiendo las diferentes estrategias comerciales
de las variables de marketing mix, para asistir en la elaboración y seguimiento de las políticas y
planes de marketing.
c. Utilizar las nuevas tecnologías de la comunicación a través de Internet, construyendo, alojando y
manteniendo páginas web corporativas y gestionando los sistemas de comunicación digitales, para
planificar y realizar acciones de marketing digital.
d. Diseñar planes de investigación comercial, determinando las necesidades de información,
recogiendo los datos secundarios y primarios necesarios para obtener y organizar información fiable
de los mercados.
e. Elaborar informes comerciales, analizando la información obtenida del mercado mediante la
aplicación de técnicas estadísticas, para establecer un sistema de información de marketing eficaz
(SIM).
f. Determinar los elementos exteriores e interiores que permitan conseguir la imagen y los objetivos
comerciales deseados, para organizar y supervisar la implantación de espacios comerciales.
g. Definir las especificaciones de diseño y materiales que consigan transmitir la imagen corporativa de
la empresa o de la marca, para organizar y supervisar el montaje de escaparates de espacios
comerciales.
h. Determinar la amplitud y profundidad del surtido y su ubicación en la superficie de venta, asignando
recursos materiales y humanos según criterios de eficacia, para organizar y controlar la implantacion
de productos y/o servicios.
i. Determinar el plan de campañas promocionales, seleccionando y formando recursos humanos, para
organizar y controlar el desarrollo de acciones promocionales en espacios comerciales.
j. Definir los argumentarios de venta y las líneas de actuación comercial, analizando la información
procedente de los clientes, la red de ventas, el briefing del producto y el sistema de información de
mercados, para elaborar el plan de ventas.
k. Negociar y cerrar contratos de compraventa con clientes, utilizando técnicas de venta adecuadas y
prestando al cliente un servicio de calidad, para gestionar la comercialización y venta de productos
y/o servicios y la atención al cliente. 00075823 núm. 179 página 68 Boletín Oficial de la Junta de
Andalucía 14 de septiembre 2015
l. Dimensionar el equipo de ventas, fijando los criterios de selección, formación, motivación y
remuneración de los vendedores, liderando y organizando al equipo y estableciendo las medidas de
seguimiento y control de su actuación comercial, para gestionar la fuerza de ventas.
m. Analizar las necesidades de materiales y de recursos necesarios en los planes de producción y
distribución y programar los flujos de materiales y productos ajustándose a los objetivos, plazos y
calidad del proceso para realizar y controlar el aprovisionamiento de materiales y mercancías.
n. Analizar los procesos de almacenaje y los métodos de gestión de stocks aplicables en la organización
de un almacén, valorando la distribución interna y el sistema de manipulación de las mercancías y
aplicando la normativa vigente en materia de seguridad e higiene, garantizando su integridad y
optimizando los recursos disponibles, para organizar el almacenaje de las mercancías.
o. Gestionar en inglés las relaciones con clientes, proveedores, organismos públicos, banca nacional e
internacional y demás operadores que intervienen en las actividades comerciales.
p. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución
científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación,
para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
q. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan
en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
r. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para
afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
s. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo
en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,
a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
u. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en
los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
v. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
w. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.
x. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
y. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
Entorno profesional
1.
Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresas de cualquier sector
productivo y principalmente del sector del comercio y marketing público y privado, realizando
funciones de planificación, organización y gestión de actividades de compraventa de productos y
servicios, así como de diseño, implantación y gestión de espacios comerciales. Se trata de
trabajadores por cuenta propia que gestionan su empresa realizando actividades de compraventa
de productos y servicios, o de trabajadores por cuenta ajena que ejercen su actividad en el
departamento de ventas, comercial o de marketing dentro de los subsectores de: Industria,
comercio y agricultura, en el departamento de ventas, comercial o de marketing. Empresas de
distribución comercial mayorista y/o minorista, en el departamento de compras, ventas, diseño e
implantación de espacios comerciales, comercial o de marketing. Entidades financieras y de
seguros, en el departamento de ventas, comercial o de marketing. Empresas intermediarias en el
comercio como agencias comerciales, y empresas de asesoramiento comercial y jurídico, entre
otras. Empresas importadoras, exportadoras y distribuidoras-comercializadoras. Empresas de
logística y transporte. Asociaciones, instituciones, organismos y organizaciones no
gubernamentales (ONG).
2.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
Jefe de ventas.
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Representante comercial.
Agente comercial.
Encargado de tienda.
Encargado de sección de un comercio.
Vendedor técnico.
Coordinador de comerciales.
Supervisor de telemarketing.
Merchandiser.
Escaparatista comercial.
Diseñador de espacios comerciales.
Responsable de promociones punto de venta.
Especialista en implantación de espacios comerciales.
Evaluación del alumnado de Ciclos Formativos
Principios generales
La evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional se realizará de forma
objetiva, continua, formativa e integradora, atendiendo a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales establecidas en los currículos de los títulos correspondientes.
La evaluación será competencia del profesorado que imparta cada módulo profesional y tendrá en
cuenta los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación definidos en las normas básicas y en el
desarrollo autonómico de los títulos.
La superación de un módulo requerirá alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos, evidenciados
mediante los instrumentos de evaluación determinados en la programación didáctica.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación serán los recogidos en los currículos oficiales de cada título y desarrollados
en las programaciones didácticas de los módulos profesionales.
Cada departamento de familia profesional concretará:
- La ponderación de los criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje.
- Los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación aplicables.
- Las actividades de refuerzo y mejora de las competencias no alcanzadas.
- Las adaptaciones metodológicas y de evaluación necesarias para el alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo o formativo, conforme al Diseño Universal para el Aprendizaje
(DUA).
La evaluación del alumnado con discapacidad o con otras necesidades específicas garantizará la
accesibilidad al currículo, sin modificación de las competencias generales del título.
Participación del alumnado y sus familias
El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a conocer los
resultados de su evaluación.
Los tutores y tutoras informarán al alumnado y, en su caso, a sus representantes legales:
- A principio de curso, sobre los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y calificación,
procedimientos e instrumentos que se aplicarán.
- Tras cada evaluación parcial y final, sobre los progresos, dificultades y calificaciones obtenidas.
- Sobre las decisiones adoptadas en materia de promoción y titulación.
El centro garantizará la comunicación con las familias a través de la plataforma Séneca y los medios de
información institucional del centro.
Convocatorias
Cada módulo profesional dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias (dos por curso escolar),
conforme al artículo 29 del Decreto 147/2025, excepto el módulo de Proyecto y la fase de formación
en empresa u organismo equiparado (FEOE), que dispondrán de un máximo de dos convocatorias.
El alumnado podrá renunciar a convocatoria o matrícula una sola vez por curso, en los términos
previstos en los artículos 8 y 9 de la Orden de 18 de septiembre de 2025.
Convocatorias extraordinarias
Excepcionalmente, podrá autorizarse una convocatoria extraordinaria por módulo o proyecto, previa
solicitud motivada del alumnado o de sus representantes legales, por causas justificadas como:
- Enfermedad o accidente prolongado.
- Incompatibilidad laboral.
- Cuidado de menores o personas dependientes.
- Situaciones excepcionales debidamente acreditadas.
La solicitud se presentará entre el 1 y el 15 de julio de cada año en la secretaría del centro, conforme
al procedimiento y modelos oficiales establecidos en la Orden de 18 de septiembre de 2025.
Desarrollo del proceso de evaluación
a. Sesión de evaluación inicial: Se celebrará al inicio del curso con la finalidad de valorar el nivel
competencial del alumnado y establecer las medidas de apoyo y refuerzo necesarias.
b. Sesiones de evaluación parciales: En los ciclos de grado medio y superior se realizarán, al menos,
dos sesiones de evaluación parcial por curso; en los de grado básico, tres. En ellas se analizará el
progreso del alumnado y se adoptarán decisiones de mejora individual y grupal.
c. Sesión de evaluación final: Se celebrará al término del periodo lectivo ordinario, registrándose las
calificaciones finales y, en su caso, las propuestas de promoción o titulación. El alumnado con
módulos pendientes continuará asistiendo al centro en actividades de refuerzo, según el proyecto
educativo.
d. Evaluación final excepcional: Permitirá la evaluación fuera del calendario ordinario al alumnado que
complete los requisitos de titulación en la FEOE o en el módulo de Proyecto, según el artículo 29.4
del Decreto 147/2025.
Promoción del alumnado
1. El alumnado promocionará de primer a segundo curso cuando haya superado todos los módulos o
aquellos que sumen, al menos, el 75 % de las horas totales del primer curso.
2. No podrá incorporarse a la FEOE ni al módulo de Proyecto sin haber superado los módulos
asociados a resultados de aprendizaje previos.
3. El alumnado podrá repetir curso una sola vez por nivel, con posibilidad de una segunda repetición
de forma excepcional y motivada.
Calificaciones
Las calificaciones de los módulos profesionales se expresarán en números enteros del 1 al 10,
considerándose positivas las igual o superiores a 5.
Los módulos de FEOE y Proyecto se calificarán con las expresiones “Apto” o “No Apto”.
Las actas y los documentos oficiales de evaluación se cumplimentarán conforme a lo establecido en la
Orden de 18 de septiembre de 2025.
Calificación final del ciclo formativo
La calificación final del ciclo formativo será la media aritmética de las calificaciones de todos los módulos
superados, expresada con dos decimales.
En los módulos convalidados o exentos se consignará la calificación de 5,00.
Esta nota media figurará en el expediente académico, en el historial y en el título correspondiente.
Matrículas de honor
Podrán concederse Matrículas de Honor al alumnado que obtenga una calificación final del ciclo igual
o superior a 9,00.
El número de matrículas de honor no podrá exceder del 5 % del alumnado titulado por ciclo (una por
grupo si el número total de titulados es inferior a 20).
La propuesta corresponderá al departamento de familia profesional, con la aprobación del equipo
docente.
Reclamaciones sobre la evaluación
El alumnado o sus representantes legales podrán presentar reclamación sobre la calificación final de
los módulos en el plazo de dos días hábiles desde su publicación.
La reclamación se resolverá motivadamente por la dirección del centro, previo informe del
profesorado implicado.
Contra la resolución del centro podrá interponerse recurso de alzada ante la Delegación Territorial
competente, conforme al artículo 10 de la Orden de 18 de septiembre de 2025.
INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL GDCFGB DE
SERVICIOS COMERCIALES, EN EL PROGRAMA ESPECÍFICO DE SERVICIOS
COMERCIALES, EN CFGM DE ACTIVIDADES COMERCIALES Y EN CFGS DE
GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES
Todos los módulos de los ciclos formativos se rigen por el RD 659/2023, por el que se desarrolla la
ordenación del Sistema de Formación Profesional, el Decreto 147/2025 por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas del grado D, la ORDEN de 18 de septiembre de 2025 para la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado de grado D y la orden de 26 de
septiembre de 2025 de la fase de formación en empresas, cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Los porcentajes asociados a los criterios de evaluación para adquirir los correspondientes resultados
de aprendizaje en consonancia con los objetivos y las competencias propias del título, están
establecidos dentro de la programación de cada módulo profesional.
Además, se tendrá en cuenta lo siguiente:
A) Para superar las pruebas teórico-prácticas asociadas a los criterios de evaluación, realizadas durante
la evaluación:
1. Se realizará como mínimo una prueba teórico-práctica o proyecto al finalizar cada unidad de trabajo.
La calificación numérica tendrá un carácter criterial y se considerarán positivas las iguales o
superiores a 5 y negativas las menores de 5. El número de pruebas, actividades y proyectos variará
en función del módulo y la unidad de trabajo.
2. Si el alumno/a no asiste y presenta documentación justificativa oficial, podrá realizar de nuevo esa
prueba el día fijado para la recuperación de la correspondiente evaluación. Si no superase esta
prueba, podría realizar la recuperación de la misma, que se realizaría antes de la celebración de la
evaluación correspondiente.
3. En las pruebas con contenidos prácticos y teóricos, donde aparezcan diferenciadas ambas partes, la
prueba será superada si se superan los porcentajes de los criterios de evaluación para cada parte.
4. Las pruebas teórico-prácticas tienen carácter individual y cualquier ayuda que pudiera tener el
alumno/a, ya sea de un compañero/a o a través de algún instrumento de apoyo no permitido,
supondrá la retirada de la prueba y su inmediata anulación, teniendo que realizarla en el periodo de
recuperación de junio.
B) Para superar las actividades asociadas a los criterios de evaluación se deben presentar todas las
propuestas, siguiendo las siguientes indicaciones:
1. Todas serán colgadas en la plataforma Moodle dentro del plazo indicado, y serán de OBLIGADA
realización.
2. Todas deberán ser presentadas en el tiempo y forma estipulados por el profesor/a.
3. Aquellos alumnos/as que no presenten las actividades, deberán entregarlas antes de la evaluación.
En este caso las actividades a presentar podrán variar.
4. En ningún caso corresponde al profesor/a la tarea de recordar al alumnado que no haya presentado
alguna de sus actividades, que proceda a subsanar dicha situación. Se considera que el alumnado,
tiene la madurez personal y profesional suficiente como para ser conscientes de las actividades que
no haya entregado puntualmente. El propio alumnado deberá llevar un sistema adecuado de control
de actividades realizadas, así como de las calificaciones obtenidas en las pruebas realizadas a lo largo
del curso.
5. Para que un alumno/a supere el módulo correspondiente, además de superar las pruebas teórico-
práctico, deberá tener presentadas, antes de la evaluación de final de curso, TODAS las actividades
obligatorias propuestas a lo largo del curso o las actividades de recuperación sustitutorias
propuestas. Se abrirá un plazo extraordinario para la entrega de actividades pendientes en la tercera
evaluación. Incluso aunque el alumnado tenga aprobados los exámenes de la UT a la que
corresponden esas actividades deberá presentarlas para superar la evaluación de final de curso.
Fase de formación en empresas
Para acceder a la fase de formación en empresas el alumnado deberá ser mayor de 16 años y haber
superado la parte de los módulos formativos relacionados con los riesgos específicos y con la
Prevención de Riesgos Laborales. El alumnado deberá aportar en el periodo que se le indique el
certificado de estar dado de alta en la Seguridad Social (NUSS) y el documento acreditativo de su
identidad más actualizado (DNI o NIE).
La asignación del alumnado a las empresas se realiza siguiendo criterios objetivos académicos, de
madurez, motivación e iniciativa acordes con la actividad de la empresa, así como por su disponibilidad
para trasladarse. Las empresas podrán realizar un proceso de selección del alumnado basándose en
datos objetivos y de acuerdo al perfil óptimo de candidato/a para su organización.
Según el art. 18 de la orden 26 de septiembre de 2025 el alumnado en la fase de
empresas deberá cumplir con:
formación en
• el calendario y horario establecido
• las normas de la empresa y especialmente las de PRL
• las tareas formativas respetando el régimen interno de la empresa
• respetar y cuidar los medios materiales
• comunicar con antelación las ausencias tanto a la empresa como al tutor dual
• respetar la máxima confidencialidad durante y después de su formación dual
• no almacenar datos de la empresa ni transmitirlos
• cumplimentar adecuadamente la documentación completa
• mantener el rendimiento académico tanto en la empresa como en el centro educativo
En caso de incumplimiento de algún punto anterior, el equipo docente y el tutor dual de empresa
valorarán previa audiencia con el alumnado la interrupción de la formación en empresas.
Anulación de oficio de la matrícula
Según la orden de 18 de septiembre de 2025, artículo 9 se procederá a la anulación de oficio de la
matrícula en los siguientes casos:
- Cuando, una vez iniciadas las actividades lectivas y transcurridos cinco días hábiles, se observase la
no incorporación o la inasistencia injustificada y reiterada del alumnado a las mismas (hasta el 15 de
noviembre).
- A partir del 15 de noviembre se procederá a la anulación de oficio de la matrícula en aquellos casos
en que el alumnado acumule un mínimo de cuarenta y cinco días hábiles de inasistencia injustificada
en el conjunto de los módulos.
En ambos casos el alumnado tiene un plazo de 3 días hábiles para presentar los documentos
justificativos.
Pérdida de evaluación continua
En virtud de lo establecido en el artículo 27.5 y 27.6 del Decreto 147/2025, de 17 de septiembre, la
evaluación continua de los aprendizajes requerirá la asistencia regular y obligatoria, tanto en el centro
docente como en la fase de formación en empresa u organismo equiparado, de al menos el 80 por
ciento de la duración total del módulo, ámbito o proyecto, a partir de la fecha en la que el alumnado
se haya matriculado. En caso de pérdida de derecho de evaluación continua en uno o varios módulos,
el alumnado tendrá derecho a la realización de las pruebas objetivas que el equipo docente responsable
considere oportunas, conforme a los criterios de evaluación que estén asociados a los resultados de
aprendizaje no superados, a lo incluido en la correspondiente programación didáctica y en el proyecto
educativo del centro.
Periodo de recuperación mes de junio y subida de notas:
En este periodo el alumnado debe realizar aquellas pruebas teórico-prácticas y proyectos que no haya
superado. Durante este periodo será obligatoria la asistencia para la realización de actividades de
refuerzo.
Para el alumnado que haya superado todos los resultados de aprendizaje de un módulo, podrán mejorar
la calificación obtenida en la convocatoria 1ª Final FP en este periodo. La asistencia será obligatoria
para las actividades propuestas de mejora de las calificaciones.
______________________________________
como
padre/madre/tutor
del
alumno/a
___________________________ del ciclo______________________________________a 08
de octubre de 2025, he recibido información sobre el proceso de evaluación que se seguirá para el
curso académico 2025/26.
Fdo._________________________
Este documento, cuya finalidad es darse por informado el alumnado, se le entrega en la primera semana
del curso. Deben traerlo firmado por los tutores legales (caso de menores de edad) o firmarlos
(mayores de edad) y entregarlos al tutor.
Evaluación del Proyecto Intermodular
De acuerdo con el artículo 15 de la Orden de 18 de septiembre de 2025, por la que se regula la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de los
grados D y E del Sistema de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía, la defensa
de este proyecto se realizará ante, al menos dos profesores que formen parte del equipo docente y
ante la Jefa de Departamento de forma presencial. Previamente con 72 horas de antelación se habrá
entregado a todo el profesorado que forma parte del tribunal la presentación que servirá de soporte
a la defensa del proyecto.
Promoción del alumnado de Grado Básico
De acuerdo con lo establecido en el artículo 17.3.c) de la Orden de 18 de septiembre de 2025, por la
que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de los grados D y E del Sistema de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, el alumnado de grado básico “que, como consecuencia de la aplicación de los criterios de
promoción, repita curso, si tiene dieciséis años o más, podrá optar por matricularse tanto de las
materias no superadas como de aquellas ya superadas. El centro docente deberá incorporar en su
proyecto educativo las actividades asignadas a este alumnado durante la jornada lectiva”.
En este sentido los que opten por no matricularse en los módulos superados, deberán permanecer en
la biblioteca del centro preparando los módulos de los que se encuentre matriculado. Para el control
de asistencia el profesor responsable de biblioteca firmará y sellará el justificante de asistencia del
alumno en esa hora, que será entregado al tutor por parte del alumno. En caso de no estar abierta la
biblioteca en esa hora, el alumno se quedará en el SUM y el control lo hará algún miembro de la Jefatura
de Estudios.
Asimismo, el alumnado que opte por matricularse de todos los módulos permanecerá en clase
participando en el proceso de enseñanza-aprendizaje, asistiendo y realizando las actividades propuestas,
las prácticas y las pruebas asociadas al módulo que proponga el profesor/a que imparta ese módulo.
Tutoría dual docente
Para la asignación del alumnado se atenderá a lo establecido en el artículo 11.2 de la Orden de 26 de
septiembre de 2025, por la que se regula la fase de formación en empresa u organismo equiparado de
los grados D y E del Sistema de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Andalucía, según
el cual los criterios para la asignación del alumnado al profesorado con funciones de tutoría dual
docente se establecerán “respetando en todo caso que dicha asignación recaiga únicamente en
docentes que impartan docencia efectiva en el grupo al que esté adscrito el alumnado. Asimismo, la
asignación deberá efectuarse de forma proporcional al número de horas lectivas del módulo profesional
dualizado correspondiente”. No obstante, cuando por motivos de optimización de recursos en una
misma empresa haya más de un alumno/a o bien haya empresas cercanas que permitan a un mismo
docente realizar el seguimiento de un número mayor de alumnos, sin que esto suponga una carga
excesiva para el tutor, se podrá exceder el número de alumnos asignados según el criterio de
proporcionalidad.
Criterios generales para la elaboración de las programaciones didácticas
Los contenidos mínimos de las programaciones de todos y cada uno de los módulos profesionales son:
1.
Introducción.
1.1. Alumnado.
1.2. Contexto social.
1.3. Normativa.
Objetivos y Competencias.
Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.
Metodología.
2.
3.
4.
4.1. Orientaciones pedagógicas.
4.2. Planteamiento metodológico y actividades.
4.3. Métodos didácticos.
4.4. Actividades.
4.4.1. Actividades de enseñanza.
4.4.2. Actividades de aprendizaje.
4.4.3. Fomento de la lectura.
La evaluación, medios y criterios de calificación.
5.1. Evaluación. Valoración del responsable de empresa.
5.2. Pesos ponderados para cada resultado de aprendizaje por periodo de evaluación.
5.3. Calificación.
5.
5.4. Periodo entre la evaluación tercera/ordinaria y final.
Medidas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Transversalidad.
Materiales y recursos didácticos.
Actividades complementarias y extraescolares.
6.
7.
8.
9.
Atención a la diversidad al alumnado de Formación Profesional
Principios generales
El IES Valle del Azahar garantizará la inclusión educativa, la equidad, la igualdad de oportunidades y la
no discriminación en todas las enseñanzas de Formación Profesional que imparte, de acuerdo con el
principio de normalización educativa y con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
El centro promoverá una formación accesible y de calidad para todo el alumnado, adaptando las
condiciones metodológicas, organizativas y de evaluación que sean necesarias para asegurar la
adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales de cada título.
Marco legislativo
Este apartado se fundamenta en:
• Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Ordenación e Integración de la Formación Profesional.
• Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de FP
(artículos 14 y 15).
• Decreto 147/2025, de 17 de septiembre, de Ordenación de los Grados D y E en Andalucía
(artículos 8, 9, 19 y 20).
• Orden de 18 de septiembre de 2025, por la que se regula la evaluación y titulación del alumnado
de FP en Andalucía.
• Orden de 8 de noviembre de 2016, para el alumnado de Formación Profesional Básica.
Medidas generales de atención a la diversidad
El profesorado adaptará los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación a las características
individuales del alumnado, sin que estas adaptaciones puedan suponer modificación ni eliminación de
los resultados de aprendizaje ni de las competencias generales del título.
Entre las medidas ordinarias se incluirán:
• Diversificación de metodologías y recursos.
• Adaptaciones de acceso al currículo y del entorno de aprendizaje.
• Ajustes razonables y tecnológicos para garantizar la accesibilidad.
• Evaluación continua adaptada al ritmo de aprendizaje del alumnado.
• Planes individualizados de refuerzo o mejora de competencias.
• Tutoría y orientación personalizada como parte del horario lectivo semanal.
Estas medidas se recogerán en las programaciones didácticas y se coordinarán en el seno del
departamento de familia profesional y del equipo docente del ciclo.
Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o formativo
Se considerará alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o formativo aquel que, por
condiciones personales, sociales o de cualquier otro tipo, precise una atención distinta a la ordinaria
para alcanzar las competencias profesionales previstas.
Se garantizará su acceso al currículo y a las pruebas de evaluación, disponiendo de los medios
personales, técnicos y materiales necesarios.
El centro podrá aplicar medidas de:
• Adaptación metodológica y tecnológica.
• Ampliación de tiempos en pruebas o actividades.
• Flexibilización de la duración de los ciclos.
• Adaptación del periodo de formación en empresa (FEOE) en duración, horario o modalidad,
previa autorización de la Delegación Territorial.
El alumnado con discapacidad o con otras necesidades de apoyo podrá permanecer hasta cuatro
cursos en un ciclo de grado básico, pudiendo excepcionalmente ampliarse un curso más si así lo
acuerda el equipo docente y el departamento de orientación.
Formación Profesional Básica y Programas Específicos
En los ciclos y programas de Formación Profesional Básica de “Servicios Comerciales” y en el Programa
Específico de “Servicios Comerciales” se aplicarán las medidas establecidas en la Orden de 8 de
noviembre de 2016 y en el Decreto 147/2025, entre las que destacan:
a) Programas de refuerzo de aprendizajes no adquiridos
Se desarrollarán entre la primera y segunda convocatoria (semanas 32 a 35 del curso).
En segundo curso, coincidirán con el periodo de la FEOE, para el alumnado que no se incorpore a ella
por tener módulos pendientes.
La asistencia será obligatoria.
b) Programas de mejora de las competencias
Dirigidos al alumnado que haya superado módulos en la primera convocatoria.
Permitirán consolidar aprendizajes y desarrollar competencias transversales.
Se aplicarán igualmente entre las semanas 32 y 35 del curso.
Adaptaciones en la Fase de Formación en Empresa (FEOE)
De conformidad con la Orden de 26 de septiembre de 2025, el alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo contará con las medidas necesarias que garanticen su participación efectiva en la
FEOE, incluyendo:
• Adaptación de las tareas formativas.
• Asignación de tutores de empresa sensibilizados y formados en inclusión.
• Coordinación permanente entre el tutor dual docente y el tutor de empresa.
• Acompañamiento del orientador u orientadora del centro durante todo el proceso.
Atención a colectivos específicos y compensación educativa
El centro podrá participar en programas específicos de Formación Profesional dirigidos a:
• Personas en riesgo de exclusión social o con dificultades de inserción laboral.
• Jóvenes con historial académico discontinuo o reincorporados al sistema educativo.
• Personas adultas con experiencia laboral sin titulación formal.
Estas actuaciones se desarrollarán en colaboración con el Ayuntamiento, el Servicio Andaluz de
Empleo y entidades del tercer sector, tal y como establece el artículo 20 del Decreto 147/2025.
Coordinación y seguimiento
El equipo docente y el departamento de orientación realizarán el seguimiento de las medidas adoptadas
para garantizar la atención personalizada, coordinando la intervención con las familias y, en su caso,
con los servicios externos (EOE, asociaciones y entidades de apoyo).
Las actuaciones quedarán registradas en el documento individual de adaptación o plan de apoyo, que
formará parte del expediente académico del alumnado.
En enseñanzas de F.P., criterios para la elaboración de los horarios conforme a las
características de los módulos
A. MÓDULOS IMPARTIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE COMERCIO Y
MARKETING
Toda la formación se imparte en horario de mañana para los grados básicos y el grado medio y en
horario de tarde para el grado superior, todos en régimen presencial.
La distribución de los módulos en la normativa que regula estas titulaciones, y la modalidad en la que
se imparte en nuestro centro, es la que se recoge a continuación:
GDCFGM “Actividades Comerciales”
MÓDULO/ MATERIA
CURSO
HORAS SEMANALES
MODALIDAD
BILINGÜE
DINAMIZACIÓN PUNTO VENTA
1
1
4(2+2)
1
DIGITALIZACIÓN APLICADA A LOS
SECTORES PRODUCTIVOS
TÉCNICAS DE ALMACÉN
1
1
4(2+1+1)
I
BILINGÜE
SOSTENIBILIDAD APLICADA AL
SISTEMA PRODUCTIVO
APLICACIONES INFORMÁTICAS
INGLÉS PROFESIONAL GM
1
1
1
4(2+2)
5(2+2+1)
3(1+1+1)
ITINERARIO PERSONAL PARA LA
EMPLEABILIDAD I
PROCESOS DE VENTA
1
1
4(2+2)
4(2+2)
BILINGÜE
BILINGÜE
MARKETING EN LA ACTIVIDAD
COMERCIAL
VENTA TÉCNICA
2
2
2
5(2+2+1)
3(1+1+1)
BILINGÜE
HORAS LIBRE CONFIGURACIÓN
GESTIÓN DE UN PEQUEÑO
COMERCIO
7(2+2+2+1)
BILINGÜE
BILINGÜE
COMERCIO ELECTRÓNICO
GESTIÓN DE COMPRAS
2
2
2
4(2+2)
3(2+1)
3(2+1)
SERVICIOS DE ATENCIÓN AL
CLIENTE
BILINGÜE
ITINERARIO PERSONAL PARA LA
EMPLEABILIDAD II
2
3
PROYECTO INTERMODULAR
FCT
2
2
2
(410 HORAS TOTALES)
GDCFGS “Gestión de Ventas y Espacios Comerciales”
MÓDULO/ MATERIA
CURSO
2
HORAS SEMANALES
3(2+1)
MODALIDAD
ESCAPARATISMO Y DISEÑO DE
ESPACIOS COMERCIALES
GESTIÓN DE PRODUCTOS Y
PROMOCIÓN EN EL PUNTO DE
VENTA
2
3(1+1+1)
ORGANIZACIÓN EQUIPOS DE VENTA
2
2
3(2+1)
3(2+1)
TECNICAS DE VENTA Y
NEGOCIACIÓN
BILINGÜE
ITINERARIO PROFESIONAL PARA LA
EMPRESA II
2
3(1+1+1)
MARKETING DIGITAL
LOGÍSTICA APROVISIONAMIENTO
OPTATIVA G.S.
2
2
2
2
2
6(2+2+2)
BILINGÜE
BILINGÜE
4(2+2)
3(2+1)
PROYECTO INTERMODULAR
FCT
2
350 HORAS TOTALES
GDCFGB “Servicios Comerciales”
MÓDULO/ MATERIA
CURSO HORAS SEMANALES O TOTALES
TB. MERCHANDISING
AT. AL CLIENTE
1
1
1
6(1+1+1+2+1)
5(2+3)
ITINERARIO PERSONAL PARA LA
EMPLEABILIDAD GB
3(1+2)
T. INFORMÁTICO DE DATOS
Ámbito de Ciencias aplicadas I.
1
1
1
1
2
2
5(1+1+1+1+1)
4(2+1+1)
6(2+2+2)
1
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I.
Tutoría FPB 1º
APLICAC. BÁSICAS DE OFIMÁTICA
6(2+2+2)
6(2+2+1+1)
PREPARACIÓN PEDIDOS Y VENTA
PRODUCTO
OP. AUXILIARES DE ALMACENAJE
2
6(2+2+2)
Ámbito de Ciencias aplicadas II
Ámbito de Comunicación y sociedad II
Proyecto Intermodular de A.C.
Tutoría FBP 2º
2
2
2
2
2
4(2+2)
5(3+2)
2
1
FCT
260
Programa Específico de Formación Profesional Básica “Servicios Comerciales”
MÓDULO/ MATERIA CURSO HORAS SEMANALES O TOTALES
TB. MERCHANDISING
1
1
1
6(1+1+1+2+1)
5(3+2)
AT. AL CLIENTE
ITINERARIO PERSONAL PARA LA
EMPLEABILIDAD GB
3(1+2)
T. INFORMÁTICO DE DATOS
Ámbito de Ciencias aplicadas I.
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I.
Tutoría FPB 1º
1
1
1
1
2
2
5(2+1+1+1)
4(2+1+1)
6(2+2+2)
1
APLICAC. BÁSICAS DE OFIMÁTICA
6(2+2+2)
6(2+2+2)
PREPARACIÓN PEDIDOS Y VENTA
PRODUCTO
OP. AUXILIARES DE ALMACENAJE
PROYECTO INTERMODULAR DE AP. C.
Ámbito de Ciencias aplicadas II
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales II
Tutoría FBP 2º
2
2
2
2
2
2
6(2+2+2)
2
4(2+2)
5(3+2)
1
FCT
260
B. CIRCUNSTANCIAS A TENER EN CUENTA EN LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
DEL PROFESORADO
a.
La carga horaria de los módulos impartidos por profesores del departamento será la recogida en
las órdenes que las regulen, y tendrá una distribución por bloques que deberá establecerse
anualmente en la primera reunión de cada curso, atendiendo a la especialidad del profesorado,
experiencia y conocimientos previos, habilitación en materia de idiomas (para el ciclo bilingüe). En
cualquier caso, se buscará el acuerdo entre los miembros del departamento.
b.
c.
Será un criterio preferente para la asignación de un módulo al profesorado haber impartido con
anterioridad en el centro dicho módulo, habiendo tenido resultados satisfactorios y con una
evaluación positiva por parte del alumnado.
Para Formación Profesional Básica, a la hora de efectuar el reparto de módulos entre los
profesores con atribución docente del departamento, se intentará, en la medida de lo posible, y
si la carga horaria lo permite, que sea un solo profesor el que imparta los módulos asociados a
unidades de competencia, en primer curso, y otro profesor en segundo, con el fin de lograr que
el equipo docente que imparte clase a cada grupo, esté formado por el menor número posible de
profesores, favoreciendo así, una coordinación más rápida entre el equipo.
El profesorado con plaza definitiva bilingüe de Procesos Comerciales asume toda la carga horaria
bilingüe en el grado medio y el grado superior con prioridad el que tenga más antigüedad en el
centro.
d.
En la confección de horarios definitivos por Jefatura de Estudios:
i. Se deben tener en cuenta los criterios pedagógicos relacionados con el carácter teórico y/o
práctico de los módulos, ya que hay módulos con más carga teórica que deberían impartirse
en las primeras sesiones de la mañana o al menos, no coincidir siempre en las últimas horas.
En la misma línea, es necesario que los módulos con más carga horaria se distribuyan por
bloques.
ii. Se intentará poner franjas horarias compatibles, para el alumnado de 2º curso con módulos
pendientes de 1º, siempre que sea posible, y cuando su incidencia sobre el horario general del
instituto sea asumible por el centro. Es decir, se buscará, siempre que sea posible, que pueda
asistir a 2º y 1º.
iii. Al disponer de unos espacios y equipamientos muy limitados, se intentará, priorizar aquellos
módulos que requieran unas instalaciones específicas, como el de Aplicaciones Informáticas (1º
CFGM). Si bien cada curso de los ciclos formativos tiene asignado un aula polivalente para la
impartición de los módulos, se debe tener en cuenta que, todos requerirán del empleo de
recursos informáticos, por este motivo el departamento es estos últimos años ha hecho un
esfuerzo por dotar a los ciclos con portátiles que permiten en todo momento el uso de las
nuevas tecnologías en el aula. Además, para solventar los problemas de internet se ha solicitado
la impartición del Módulo de Marketing Digital en el aula de Informática1. También, se facilitará
que el alumnado aporte su propio equipo informático, utilizando para ello también la red wifi
del instituto. Si esto no fuese posible, se asignarán al Módulo Profesional determinadas horas
en las Aulas de Informática asignadas a la Familia Profesional de Comercio y Marketing. El
profesor de cada Módulo indicará las horas concretas de utilización, y si hará uso de estas aulas
todas las semanas, a fin de elaborar un calendario de utilización de estos recursos.
iv. Para los módulos que se imparten en el centro, se establecerá la menos un bloque de 2 horas
seguidas para poder llevar a cabo actividades prácticas.
v. Es necesario que cada una de las personas responsables del seguimiento del alumnado en
prácticas, tengan un horario en el que existan bloques de horas seguidas, de forma que tengan
tiempo suficiente para visitar uno o varios centros de trabajo, haciendo así una gestión más
eficiente del seguimiento.
C. HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN
Módulo de libre configuración en Formación Profesional
Fundamentación normativa
El módulo de libre configuración se regula en:
- Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Ordenación e Integración de la Formación Profesional.
- Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de
Formación Profesional (artículos 54 y 59).
- Decreto 147/2025, de 17 de septiembre, por el que se establece la ordenación de los grados D y E
en Andalucía (artículos 21 y 22).
- Orden de 18 de septiembre de 2025, que regula la evaluación, certificación y titulación del alumnado
de Formación Profesional.
De acuerdo con esta normativa, el módulo de libre configuración forma parte del currículo de los
grados D y E y tiene carácter transversal, flexible y contextualizado, permitiendo a los centros docentes
adaptar parte del currículo a su entorno socioeconómico, productivo o cultural, así como a las
necesidades de inserción laboral y desarrollo personal del alumnado.
Finalidad
El módulo de libre configuración tiene como finalidad:
- Potenciar la formación integral y la empleabilidad del alumnado.
- Reforzar competencias transversales y digitales, así como las habilidades personales, comunicativas
y profesionales.
- Permitir la adaptación del currículo al entorno productivo y empresarial local.
- Promover la innovación educativa, la sostenibilidad y la cultura emprendedora en el ámbito de la
familia profesional de Comercio y Marketing.
Duración y ubicación en el ciclo
- Tendrá una duración de 90 horas en los ciclos de grado medio y de 60 horas en los de grado
superior, según lo establecido en los currículos autonómicos.
- Se desarrollará durante el segundo curso de cada ciclo formativo, en horario semanal o concentrado
según la organización del centro.
- Su evaluación será continua y formativa, de carácter integrador, con calificación numérica de 1 a 10,
como el resto de los módulos profesionales.
Competencias y resultados de aprendizaje
El módulo permitirá al alumnado:
1. Aplicar estrategias de aprendizaje autónomo y trabajo colaborativo, mostrando iniciativa,
responsabilidad y capacidad de organización.
2. Desarrollar la competencia digital y comunicativa, utilizando herramientas tecnológicas, redes
profesionales y entornos virtuales de trabajo.
3. Fomentar la cultura emprendedora, analizando oportunidades de negocio en el sector del comercio
y los servicios.
4. Promover la sostenibilidad y la economía circular, aplicando principios de consumo responsable y
respeto medioambiental.
5. Desarrollar habilidades sociales y profesionales que favorezcan la inserción laboral y la mejora de la
empleabilidad.
6. Participar en proyectos colaborativos intermodulares vinculados con la actividad comercial y la
atención al cliente.
Contenidos orientativos
El equipo docente podrá seleccionar y contextualizar los contenidos según las necesidades del
alumnado y del entorno productivo. De forma general, se organizarán en ámbitos competenciales:
a) Competencia personal y social:
- Autoconocimiento, motivación y gestión emocional.
- Comunicación asertiva y trabajo en equipo.
- Igualdad, diversidad y prevención de la violencia de género.
- Responsabilidad social y valores éticos en la actividad comercial.
b) Competencia digital y tecnológica:
- Manejo de herramientas colaborativas (Google Workspace, Canva, Trello, CRM).
- Imagen profesional digital y redes sociales.
- Herramientas de marketing digital y comercio electrónico.
- Inteligencia artificial y análisis de datos en la gestión comercial.
c) Competencia emprendedora:
- Creatividad, innovación y pensamiento crítico.
- Elaboración de un plan de negocio o proyecto de emprendimiento social.
- Análisis del entorno comercial local y oportunidades de autoempleo.
- Simulación de empresas y proyectos intermodulares.
d) Competencia para la empleabilidad:
- Itinerario personal para la empleabilidad (IPE II).
- Elaboración del currículum profesional y estrategias de búsqueda activa de empleo.
- Preparación de entrevistas y dinámicas de grupo.
- Conocimiento de los servicios públicos de empleo y del tejido empresarial del entorno.
Metodología
El módulo se desarrollará mediante metodologías activas y colaborativas, con especial atención al
aprendizaje basado en proyectos (ABP), el aprendizaje-servicio (ApS) y la gamificación.
El alumnado participará en proyectos integrados con otros módulos del ciclo y en actividades
vinculadas al entorno empresarial local, ferias, simulaciones de venta o proyectos de emprendimiento
juvenil.
Evaluación
La evaluación será continua, formativa y global, atendiendo a:
- La consecución de los resultados de aprendizaje.
- La participación activa y responsable del alumnado.
- La calidad y originalidad de los proyectos desarrollados.
- La adquisición de competencias profesionales y transversales.
Los criterios de calificación se establecerán en la programación didáctica, atendiendo a los porcentajes
acordados por el departamento de familia profesional y el equipo docente.
Coordinación y evaluación del módulo
El profesorado responsable será designado por el departamento de familia profesional de Comercio y
Marketing.
Su desarrollo y evaluación se coordinarán con:
- El profesorado de los módulos vinculados a la gestión comercial y el marketing digital.
- La tutoría de FCT y del Proyecto intermodular.
- El equipo de orientación del centro.
El módulo se integrará en la programación anual del departamento, con su correspondiente memoria
final de resultados y propuestas de mejora.
E. ESPACIOS DISPONIBLES
Aulas-clase
GDCFGB: Aula 312 (1ºGDFPGB), Aula 311 (2º GDFPGB).
GDCFGBEEE: Aula 207 (1ºGDCFGBEEE), Aula 208 (2º GDCFGBEEE).
1º GDCFGM: Aula 310.
2º GDCFGM: Aula 308.
2º GDCFGS: Aula 310.
Aula-tienda (planta baja)
Mensualmente, y por turnos, será ocupada por el alumnado de GDCFGB, GDCFGBEEE y por el del
GDCFGM “Actividades Comerciales”, en los módulos relacionados con la materia. Cada profesor se
hace responsable del material, y se llevará después de su turno a su clase, todo el material que haya
utilizado, y que sea susceptible de deterioro. Asimismo, se encargará de mantener el orden y limpieza
en la misma.
Aulas de almacenajes (contenedores exteriores)
Aunque no pertenece al departamento, será utilizado por los alumnos de GDFPGB y GDFPGBEEE,
para que realicen sus prácticas de almacenaje. A lo largo del curso, se acondicionará adecuadamente,
con estanterías de resina, para que puedan realizarse dichas prácticas.
Criterios para la organización curricular y programación de los módulos profesionales de
F.C.T. y Proyecto
En el IES Valle del Azahar, se imparten dos Ciclos Formativos de Formación Profesional Inicial, un Ciclo
de Formación Profesional Básica y un Programa Específico de Formación Profesional Básica.
Todos son ciclos LOE de 2000 horas, y dos cursos lectivos, con diferente distribución horaria en los
módulos de FCT y Proyecto (en Grado Superior). Los criterios de organización curricular, y la
programación de FCT son comunes para los tres. No ocurre así, con el módulo de Proyecto, que sólo
se imparte en el CFGS.
1. Ciclo Formativo de Grado Superior “Gestión de Ventas y Espacios Comerciales”.
Módulos de FCT de 350 horas y Proyecto de 60 horas.
2. Ciclo Formativo bilingüe de Grado Medio “Actividades Comerciales.
Módulo de FCT de 410 horas.
3. Ciclo Formativo de Grado Básico “Servicios Comerciales”.
Módulo de FCT de 260 horas.
4. Programa Específico de Formación Profesional Básica “Servicios Comerciales”.
Módulo de FCT de 260 horas.
MÓDULO: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
A.1. INTRODUCCIÓN
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) tiene un carácter globalizador de
todas las competencias profesionales, personales y sociales adquiridas en el centro educativo, y es un
complemento en la formación del alumnado que permite el desarrollo y la integración de estas
competencias en entornos reales de producción y/o servicio.
Se cursa una vez superados el resto de módulos profesionales que configuran el ciclo formativo, salvo
casos de excepcionalidad, y tiene la misma estructura curricular que los demás. En el caso del CFGS
“Gestión de Ventas y Espacios Comerciales” se temporaliza de forma paralela junto al módulo
profesional de Proyecto, también por su carácter integrador en el contexto del ciclo formativo.
Las actividades previstas para el alumnado están sujetas a acuerdos de colaboración formativa que
suscriben las diversas empresas o entidades colaboradoras junto a la administración educativa y el
centro educativo. En este módulo, los alumnos están orientados por el profesor-tutor (del centro
educativo), y el tutor laboral (empresa).
Se desarrollará aproximadamente en función del calendario escolar y de la hora fijada en normativa
entre marzo y junio del segundo curso académico. Su duración es diferente en los ciclos que se
imparten en el centro, como se ha detallado anteriormente.
El alumno que no hubiera superado el módulo de FCT, o no lo hubiera realizado en el período
ordinario, dispondrá de un período extraordinario, entre septiembre y diciembre del siguiente curso
para ello, según establece la normativa.
A.2.PROGRAMACIÓN
Según el Art. 5 de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, “el acceso al módulo profesional de
formación en centros de trabajo requerirá, con carácter general, que el alumnado tenga una evaluación
positiva en todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo, a excepción, en su caso,
del módulo profesional de proyecto”.
Durante el primer trimestre se elaborará una programación de dicho módulo genérica, que servirá
como base, pero que tendrá que ser concretada por cada uno de los tutores docentes, antes del inicio
de dicha formación, teniendo en cuenta las características de las empresas colaboradoras.
El departamento de Comercio y Marketing elaborará, al inicio de curso, para cada ciclo formativo que
se imparta en el centro docente de su familia profesional, la programación del módulo de FCT, que
contendrá al menos los siguientes elementos:
a. Competencias propias que se completan o desarrollan en este módulo.
b. Relación de centros de trabajo donde se realizará este módulo de FCT. Este listado será concretado
antes del inicio de la FCT, por el tutor docente.
c. Resultados de aprendizaje del módulo susceptibles de lograrse en cada centro de trabajo, y la
temporalización de los mismos. Será también concretado por el tutor docente, antes del inicio de
la FCT.
d. Programa formativo, con las actividades que permitan alcanzar los resultados de aprendizaje y los
criterios de evaluación, identificando aquellas que por su naturaleza y las características del centro
de trabajo donde se cursa el módulo, puedan entrañar un riesgo especial para el alumnado, las
instalaciones o el resto de personal y, por lo tanto, sea aconsejable realizarlas bajo la supervisión
del tutor laboral. Será también concretado por el tutor docente antes del inicio de la FCT.
e. Plan de seguimiento previsto para comprobar la consecución de los resultados de aprendizaje del
módulo: número máximo de visitas a realizar a cada centro de trabajo y calendario.
f. Criterios en virtud de los cuales, se concederá exención total o parcial por correspondencia con la
experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales respectivos.
g. Plan de seguimiento del módulo. Incluyendo el número de visitas que ser requerirán para el
seguimiento. En función del ciclo formativo, se podrían ampliar, pero como mínimo, el seguimiento
requerirá la realización de 4 visitas:
1. Primera visita. Presentación y entrevista al alumnado en el centro de trabajo. Realizada por el
tutor docente.
2. Visita inicial, unos días después del comienzo.
3. Visita
de
seguimiento. Realizada
aproximadamente,
cuando
se
hayan
realizado
aproximadamente un 50% del total de horas del módulo.
4. Visita de evaluación. Aquí se recabará la información pertinente del tutor.
h. Distribución horaria:
Ciclo Formativo
JORNADAS F.C.T. (horas totales)
FPB “Servicios Comerciales”
38
38
59
50
260
260
410
350
PEFPB “Servicios Comerciales”
CFGM “Actividades Comerciales”
CFGS “Gestión de Ventas y Espacios Comerciales”
Serán jornadas de 7 horas diarias (35h/semana), en horarios comprendidos entre las 7.00 y las 22.00
horarios, y en días lectivos.
Antes del inicio del módulo de FCT, el tutor docente, elaborará un programa formativo individualizado
concretando los puntos que aparecen mencionados en este apartado, y que deberá consensuarse con
la persona que ejerza la tutoría del alumno en el centro de trabajo.
A.3. PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT
Previo al inicio de la FCT, se procederá a la planificación del mismo.
El departamento de Comercio y Marketing tiene fijado un calendario de actuaciones respecto a esta
planificación, que se aprueba en cada curso, en reunión de departamento. Comienza en enero, y finaliza
en marzo, una vez comenzada la Formación en centros de trabajo.
Dicha planificación incluirá, las siguientes tareas:
1. Selección de las empresas, distribución del alumnado entre los centros de trabajo y distribución de
alumnado entre el profesorado responsable del seguimiento.
A. Criterios para la selección de empresas formadoras (módulos de FCT)
Debido a la experiencia adquirida en cursos anteriores en esta formación, para CFGM FPI de
Actividades Comerciales el departamento tiene una amplia base de datos con empresas en las cuales,
el alumnado podría realizar el módulo de FCT. Para el grupo de CFGS FPI Gestión de Ventas y Espacios
Comerciales se les ofertará empresas que correspondan con este perfil profesional. Criterios de
asignación de empresas.
Interés del alumno/a.
1.
2.
Empresas donde los alumnos han realizado su formación dual.
Recomendación del equipo educativo. En este punto, se deberán fijar con claridad, las empresas
que se dedicarán a la formación de CFGB, y de ciclos de GM y GS, para evitar la confusión entre
el alumnado y también entre las empresas, en cuanto a funciones, puestos de trabajo, etc. Todas
son empresas del sector comercial, de ahí la importancia de delimitar claramente los puestos. En
la misma empresa, podrían realizar el módulo de FCT tres tipos de alumnos, los que cursan FPB,
los que cursan CFGM y los que cursan CFGS, pero con diferentes perfiles profesionales. Por ello,
en los primeros contactos con las empresas, se hará entrega a las mismas, del programa formativo,
donde figurará de manera diferenciada, el perfil profesional a desempeñar por el alumnado,
haciendo referencias a las competencias de cada título.
3.
4.
5.
En CFGB y especialmente en PEFPB se primará que las empresas sean locales, pues suelen
aparecer diversos tipos de contingencias en la labor diaria que desempeñan, que deben ser
resueltas con celeridad. Si el tutor docente tiene que desplazarse hacia el centro de trabajo, y éste
se encuentra distante del instituto, se dificulta la posibilidad de solución. Además, así se facilita que
el tutor docente visite con más frecuencia al alumnado, para supervisar al máximo sus tareas,
comportamiento, etc.
Que las actividades de la empresa se adapten a los contenidos específicos a desarrollar por cada
alumno en la FCT de dicho ciclo, y que permitan alcanzar los resultados de aprendizaje recogidos
en las correspondientes programaciones didácticas. Primará, sobre todo, la búsqueda de una
formación de calidad, antes que la inserción, pues sucede en ocasiones que, las grandes empresas
de distribución, ofrecen puestos formativos, en los que la tutorización y/o los resultados de
aprendizaje no son los que se habían programado.
Posibilidades de inserción profesional de calidad. A veces, al finalizar la FCT, las grandes empresas
distribuidoras, contratan al alumnado, pero se trata de contratos muy precarios y de corta
duración. Además, posteriormente no vuelven a contar con sus servicios. Es por ello que se
buscarán empresas con posibilidades de inserción futura también de calidad, en la medida de lo
posible.
6.
7.
Requerimientos solicitados por los centros de trabajo.
Distancia del centro de trabajo al centro educativo y/o a la vivienda habitual del alumno/a, y
posibilidad de transporte.
8.
Centros de trabajo donde se hayan obtenido resultados favorables, y hayan colaborado
anteriormente con el centro.
9.
Que sea posible la tutorización por parte del centro y de la empresa respecto de los alumnos en
fase de FCT.
10. Que dispongan de los medios materiales y los espacios acordes con las tareas a realizar por el
alumno.
11. En el caso de realización del módulo de FCT en periodo excepcional, el director del Centro a
propuesta de la Jefa de Departamento nombrará un tutor encargado del seguimiento,
preferentemente, este tutor docente le habrá impartido docencia en el curso anterior. En el caso
de no darse esta casuística será un profesor con atribución docente que imparta docencia en 2º
curso. En la medida de lo posible el centro le proporcionara un tiempo para que pueda realizar el
seguimiento.
En el caso excepcional de que el alumnado no quiera hacer esta formación en las empresas que se le
ofrecen, será él mismo el que se encargará de hacer una primera búsqueda, en base a sus intereses
particulares. Una vez contactada con la empresa, el jefe de departamento, o tutor docente se pondrá
en contacto con la misma para informarle del programa, y verificar que cumple los requisitos adecuados
para realizar esta formación. Posteriormente, el departamento, decidirá si dicha empresa es adecuada
para la FCT, siguiendo la normativa prevista.
B. Criterios de distribución del alumnado entre los centros de trabajo
La asignación de alumnos a empresas y tutores se hará por acuerdo de departamento, previo a la
formalización de los convenios de colaboración.
El alumnado tendrá una reunión previa a la realización de la FCT, antes de la evaluación, donde el tutor
del grupo le informará del desarrollo de la FCT, y podrá elegir entre las empresas propuestas un centro
de trabajo en función de sus aspiraciones y perfil profesional, limitaciones de horario y otras
condiciones personales. Esta información se concretará, una vez que haya obtenido evaluación positiva
en todos los módulos de 1º y 2º, a excepción del Proyecto (en el caso de CFGS).
Los criterios para la distribución del alumnado entre los centros de trabajo, para procurar la máxima
y más eficiente formación y/o inserción laboral, son:
1.
Aspiraciones profesionales y/o formativas, expuestas en una carta de motivación que debe
redactar a la empresa y equipo educativo
2.
3.
4.
Disponibilidad del alumno/a para el desplazamiento.
Expediente académico.
Decisión de la empresa, basándose en criterios objetivos, que después de una entrevista decidirá
si el perfil del candidato es el óptimo para su organización.
C. Criterios para la distribución de alumnado entre el profesorado responsable del
seguimiento
De las labores de seguimiento del módulo de FCT, se encargarán los tutores docentes del centro
educativo.
Tendrá atribución docente en los módulos FCT y de Proyecto, el profesorado que imparta docencia
en el correspondiente ciclo formativo, conforme a lo establecido en normativa que regula los Títulos,
y que esté adscrito a alguna de las especialidades de la familia profesional a la que pertenezca el ciclo
formativo. Este seguimiento será atribuido, preferentemente, entre el profesorado que imparta clase
en 2º curso, del ciclo correspondiente.
Como en el caso anterior, la asignación de alumnos a empresas y tutores se hará por acuerdo de
departamento, previo a la formalización de los convenios de colaboración. Esta designación será
posteriormente comunicada la Dirección del Centro.
Distribución del profesorado.
Para realizar esta tarea se tendrá en cuenta lo siguiente:
1.
2.
Acuerdo de los profesores del departamento para realizar el seguimiento, en caso de no llegar a
este acuerdo se aplicarán los siguientes puntos.
Que el número de alumnos asignados a cada profesor, será proporcional al número de horas de
docencia impartidas por el mismo en el grupo.
3.
4.
La dispersión geográfica, de forma que, a mayores desplazamientos, menor número de alumnos.
Que cuando el alumnado participe en acciones de movilidad transnacional, se nombrará un
profesor responsable de realizar las gestiones inherentes a la movilidad, la preparación, el
seguimiento y evaluación del módulo de FCT. El profesor será designado por la Dirección del
centro, de entre los miembros del departamento que muestren interés.
5.
En caso de no haber acuerdo el Jefe de Departamento informará a la Dirección del Centro para
que realice la asignación de tutores.
Determinación de las horas necesarias para realizar el plan de seguimiento del módulo de FCT.
Para determinar las horas de seguimiento de cada uno de los tutores docentes, se deberá contemplar,
el número de alumnos y alumnas que deban cursarlo, la dispersión geográfica de los centros de trabajo,
y el número máximo de visitas a realizar.
Justificación de las salidas del centro para realizar el seguimiento.
En la fase de coordinación y seguimiento, tanto de formación DUAL como de FCT, las horas en las
que se realizan tales actividades por parte del profesor responsable, no suelen coincidir con las horas
que figuran su horario, pues éste debe adaptarse al horario del responsable de tienda, con el que debe
mantener las entrevistas necesarias para realizar un seguimiento y/o coordinación de calidad.
Por ello, el profesorado, en estos casos excepcionales, tendrá que realizar tales visitas en horas
diferentes a las que aparecen en su horario habitual, intentando siempre que éstas no coincidan con
horas que imparta en otros niveles, grupos o guardias, a fin de entorpecer lo menos posible, el
funcionamiento general del centro.
Las salidas del centro para realizar el seguimiento en las empresas quedarán previamente registradas
en un documento de programación mensual que contará con el visto bueno del Director denominado
“Programación de visitas a empresas o entidades colaboradoras” donde se hace constar además la hora
de salida, regreso y el ciclo que está relacionado con la visita.
El registro de salidas queda plasmado en una ficha mensual denominada “Registro mensual de visitas a
empresas o entidades colaboradoras”, de cuya cumplimentación es responsable el profesor que va a
realizar el seguimiento. Estos documentos quedarán custodiados en la Secretaría del Centro.
Se registrarán todas las salidas del centro incluso las que no se haga en las horas fijadas en su horario.
Antes de realizar la visita, será el propio profesor, el encargado de hacer tal anotación.
La justificación de la salida estará recogida, sellada y firmada por el responsable de la empresa, en el
documento, que, a tal efecto, llevará el profesorado encargado del seguimiento y/o coordinación. El
profesor responsable, deberá conservar siempre, este documento que firma la empresa, como
justificante de tales visitas, que serán recogidas en el sistema Séneca, a fin de contabilizar dichas salidas
para el pago de dietas al profesorado. Las dietas recibidas por el seguimiento, serán de 0,19€/km, según
marca la ORDEN de 11 de julio de 2006.
La dirección del centro facilitará la flexibilidad de las salidas para el seguimiento en un periodo semanal.
A. MÓDULO: PROYECTO DE GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES
B.1. INTRODUCCIÓN
El módulo profesional de proyecto está incluido en el CFGS LOE de “Gestión de Ventas y Espacios
Comerciales”, con una duración de 60 horas. Con carácter general, se desarrollará simultáneamente
al módulo profesional de FCT, con objeto de posibilitar la incorporación en el mismo de las
competencias adquiridas durante la realización de este último.
B.2. PROGRAMACIÓN
El módulo de “Proyecto de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales” atenderá a una enseñanza
combinada, es decir, la realización del módulo profesional de Proyecto, se efectuará en tres fases:
1º Fase presencial. Al comienzo del período de realización del Proyecto.
•
•
Desde la finalización de la evaluación previa a la FCT y Proyecto, hasta la incorporación en las
empresas, el alumnado permanece en el centro realizando el proyecto.
Para esta fase se establecerá un periodo de al menos seis horas lectivas y presenciales en el centro
docente, para profesorado y alumnado, dedicándose al planteamiento, diseño y adecuación de los
diversos proyectos a realizar.
•
En este período se realiza entre el 60% y 70% del proyecto.
2º Fase a distancia.
•
•
Durante el periodo de FCT, el alumnado no asiste a centro educativo.
Se le proporciona un aula virtual (a través de la plataforma Moodle), para comunicarse con el
tutor correspondiente del Proyecto.
•
Durante este período, el alumnado estará tutorizado por su profesor, para consultas, dudas y
sucesivas correcciones del mismo. Las comunicaciones son online (se podrán realizar conferencias
y chat grupales en horario de mañana, y/o tarde).
•
•
En cualquier caso, si hay alguna duda que no se puede resolver, y sin entorpecer la FCT, se podría
hacer alguna sesión de trabajo con el alumnado, en horario de tarde.
Se establece un mínimo de tres horas semanales para el seguimiento del Proyecto por cada diez
alumnos, en el horario de profesor tutor.
3º Fase presencial. Fase de finalización
•
•
Se establecerá un período de finalización con al menos seis horas lectivas y presenciales en el
centro docente, para profesorado y alumnado.
El alumnado realizará una defensa pública de su proyecto. Se trata de una presentación del trabajo
apoyada por medios materiales y tecnológicos (presentaciones, video, dípticos, etc.). Incluirá un
turno de preguntas por parte del equipo docente de 2º, y alumnado asistente.
El jefe de departamento elaborará los calendarios de presentación de proyectos, al menos quince
días antes de la finalización del plazo de presentación.
•
B.3. SEGUIMIENTO DEL MÓDULO DE PROYECTO
El desarrollo de este módulo profesional se organizará sobre la base de la tutoría individual y colectiva:
a.
La tutoría colectiva implicará la participación de la totalidad del equipo docente del 2º curso del
ciclo formativo, en las actividades de programación, seguimiento y evaluación del módulo (fase 1
y fase 3)
b.
La tutoría individual corresponderá a un único profesor,
i. Que actuará como tutor para todo el alumnado que esté en disposición de cursar el módulo
profesional de proyecto
ii. La designación de este tutor, se hará por acuerdo de departamento. El acuerdo, se trasladará
a la Dirección del centro, antes del inicio del período de Proyecto.
iii. Sus funciones serán:
-
-
-
-
Orientar, dirigir y supervisar al alumnado durante la realización y presentación del
proyecto y asesorarle.
Comprobar que los proyectos propuestos por los alumnos, una vez finalizados, cumplen
las condiciones recogidas en el anteproyecto y otorgar su visto bueno.
Coordinar, junto con la jefatura del departamento de familia profesional, el acto que se
convoque para la presentación del proyecto.
Evaluar y calificar el módulo profesional de proyecto, junto con el resto de miembros del
equipo docente de 2º curso.
iv. Tendrá atribución docente en los módulos FCT y de Proyecto, el profesorado que imparta
docencia en el correspondiente ciclo formativo, conforme a lo establecido en normativa que
regula los Títulos, y que esté adscrito a alguna de las especialidades de la familia profesional a
la que pertenezca el ciclo formativo. Será atribuida, preferentemente, entre el profesorado que
imparta clase en 2º curso, del ciclo correspondiente
